La lectutra

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CARATULA

Nombre del proyecto:

“La comprensión lectora para un cambio significativo”

Escuela: Nº 1619 “General José de San Martín”
Equipo docente:
• Daniela Grivel
• Daniela Piastrelini
Área elegida: Lengua
Participantes seleccionados: Primer Ciclo de la E.G.B.








PROYECTO
Presentación:
La lectura es una de las habilidades que permite a todoser humano comunicarse, expresar ideas y pensamientos logrando así un crecimiento en su saber personal e intelectual, por tanto, es necesario que los educandos tengan buenas bases de comprensión lectora para que de esta forma puedan fortalecer la producción textual. Es así como debido a las falencias de comprensión que presentan los estudiantes no poseen la capacidad de realizar un verdaderoanálisis sobre un texto leído.
Es así como surge la necesidad de incentivar mas el trabajo de comprensión lectora desde los primeros grados escolares, puesto que es aquí donde debe primar la interpretación y el análisis de textos para no caer nuevamente en el mismo estado de letargo en el que están la lectura y la escritura en nuestro medio escolar.
Este proyecto de intervención en el aula, seelabora con el fin de mejorar la significación en el proceso de comprensión lectora, partiendo de la importancia que tiene ésta en el área de Lengua Castellana, en donde se involucra la lectura como proceso de construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y el lector; los cuales a su vez determinan la comprensión.
Por lo expuesto anteriormente se pretendedemostrar y poner en evidencia una de las deficiencias que tienen los alumnos en el proceso de la comprensión lectora, para contribuir significativamente al desarrollo formativo de los estudiantes del nivel primario, puesto que la base fundamental de la comprensión lectora es la interpretación y el análisis de un texto.
Este proyecto se fundamenta en la búsqueda de estrategias y herramientas quecontribuyan a mejorar los niveles de lectura especialmente el interpretativo y esto contribuya con los procesos de enseñanza-aprendizaje permitiendo que estos sean dinámicos, menos complejos, y por ende, que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos para que el estudiante realice una muy buena comprensión de lectura en todos los niveles esperados.

 Diagnóstico pedagógico:
Habilidades noalcanzadas por parte de los alumnos:
• Disposición psicológica: prepararse interiormente para escuchar.
• Observar al otro: identificar el contenido de lo que dice, los objetivos y los sentimientos.
• La concentración: distraerse es fácil en determinados momentos. No se logra mantener la curva de la atención disminuyendo a medida que el mensaje continúe.
• Interrumpir al que habla.
• Contar "tuhistoria" cuando el otro necesita hablarte.
Habilidades con las que cuentan los alumnos:

• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.
• Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura.
• Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez que se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.
• Pueden distinguir lo importante enlos textos que leen.
• Resumen la información cuando leen.
• Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura.
• Preguntan.
Habilidades y recursos del equipo docente:
• actividades de pre-durante y pos- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)
• Identificar dificultadesde comprensión mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Trabajar la variedad de textos.
• Dar sentido y contexto al acto de leer.
• Proponer situaciones con propósitos determinados.
• Respetar gustos y preferencias.
• Permitir el intercambio oral de interpretaciones.
• Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
• Explicar desde el punto de vista del...
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