la luz del prisma

LA LUZ DEL PRISMA (COMPARACIÓN DE LAS LECTURAS –CONTRASTE)

• Se habla acerca de los impactos más significativos que ha sufrido el ámbito educativo no dice que actúan de acuerdo a las necesidades educativas de la sociedad.

• Se creía que la sociedad y terminaría con la injusticia social. La escuela es vista desde el centro de poder como un espacio de democratización y participación de lasociedad.

• Hubo cambios en los sistemas de enseñanza y de la escuela
• por la reforma y democratización del Estado, por ello la escuela es el punto de partida de las reflexiones pedagógicas.

• Las nuevas políticas educativas establecen como objetivo principal el mejoramiento cualitativo de le enseñanza.

• Se cree que la escolarización entrega habilidades para desempeñarse eficiente en elmedio social, cultural y económico.

• La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de los políticas s educativos.
• Uno de los impactos más intensos mencionados por la lectura es integrar en la práctica al nivel ejecutivo y legislativo y constatar de qué manera actúa sus intereses en la relación con las necesidades reales educativas de la sociedad.

• El funcionamiento de la escuelaes una idea las principales preocupaciones que tienen los estudiosos y teóricos que la educación. La relación entre la escuela y la sociedad mantiene una fuerte reciprocidad con procesos económicos y políticas que se asocian con la desigualdad que se sufre dentro de las sociedades y la calidad de vida de éstas.

• La gestión escolar en agente y al mismo tiempo factor de mejora.

• La gestión,el trabajo, marcan una diferencia como demuestran los estudios.

• La presencia de un director es importante en una escuela ya que se ve la buena funcionalidad de la escuela.

• Existen tareas burocráticas, se asigna al personal capacitado y necesario, atención a alumnos y padres cuando hay una buena funcionalidad de la escuela.

• En una escuela en la cual no haya un director presente, sepresentan problemáticas, bajo rendimiento, suelen darse relaciones conflictivas, existen divergencias y oposiciones en el personal.

• La gestión escolar es práctica, compleja, y desafiante sobre la cual habitualmente no suele darse formación específica a los directivos escolares.

• El conocimiento y cultura de los niños y jóvenes se da en la escuela con la inclusión social.

• Gestionar escontrolar y administrar ya que se relaciona con un sistema educativo centralizado.

• La gestión escolar se ha considerado una práctica destinada a garantizar la regularidad y el ordenamiento de cada institución dentro de un sistema.

• La gestión escolar es un conjunto de mecanismos que aseguran y garantizan que aquello que se fijaba en los niveles centrales se transmitiera al aula.

• Seinsertan conceptos y herramientas de administración y empresa con el fin de aumentar eficacia y eficiencia a la educación.

• Gestionar es definir objetos y medir resultados, administrar recursos, buscar la eficiencia. Se trata de un quehacer dirigida a la responsabilidad por los resultados.

• La gestión escolar es un asunto técnico y administrativo que requiere de ciertos procedimientos quepueden ser aplicados a cualquier realidad educativa.

• Gestionar es gobernar, ya que implica poder, conflicto, complejidad, resistencia y negociación.

• La búsqueda de consejos, la participación de distintos autores, las dinámicas institucionales, el liderazgo son los procesos que privilegian la gestión.

• La gestión es un instrumento de gobierno y que conlleva un carácter político que sepodría dar como responsable de una escuela (director).

• La escuela es un lugar donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos, con otros discursos y lenguajes, en donde se visualizan las relaciones de poder.

• Algunas escuelas suelen obedecer más a la conveniencia sectorial de los docentes que a las necesidades educativas de los alumnos.

• La gestión escolar y el trabajo de...