La mediación pedagógica como instrumento para fomentar la motivación en la educación a distancia.

Universidad Abierta y a Distancia de México UnADM
Integración final de propuesta de intervención
Marta Evelia Pelayo Zamora

Correo: Fa1002529@unadmexico.mx Teléfono: 63073582


Título: La mediación pedagógica como instrumento para fomentar la motivación en la educación a distancia.1

Resumen: En la perspectiva de la educación a distancia la motivación del estudiante juega un papelfundamental para aumentar la permanencia y el desempeño, pues es constructor activo de su propio aprendizaje.
En la búsqueda de mejorar el rendimiento y la permanencia de los alumnos de la asignatura de Ética del cuatrimestre 2 de la Universidad Abierta y a Distancia de México surge el presente trabajo; en el que encontrarán un modelo intervención diseñado para fomentar la motivación a través de lamediación pedagógica que realiza el docente en su actuar diario, en este sentido las principales aportaciones de este proyecto se enfocarán en las actitudes y acciones que el docente debe de realizar para propiciar la motivación en los alumnos de la UnADM.

Palabras clave: Docentes, Alumnos, Motivación, Mediación pedagógica, Aprendizaje.
Introducción 2
Justificación 3
Objetivo general: 3Objetivos particulares: 3
Antecedentes 4
Motivación, mediación pedagógica y la construcción del aprendizaje 4
Intervención en motivación en metas de logro 6
Método 6
Modelo de intervención motivacional 8
Cronograma: 10
Referencias. 11



Introducción

Ante los cambios en los contextos educativos los docentes nos estamos enfrentando a nuevos retos, no solo es necesario conocer y dominarlas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICS) sino que también debemos interesarnos encontrar aquellas estrategias que permitan despertar en los alumnos el interés por el conocimiento, independientemente de la asignatura que se esté estudiando.
Asimismo los roles de los actores del proceso de aprendizaje han sufrido una metamorfosis, el docente ya no es el proveedor deconocimientos, ahora es más un facilitador y un guía que acompaña al estudiante en su proceso de aprendizaje; y al estudiante en el contexto educativo actual, se le ve como un alumno que construye su propio aprendizaje, que es responsable de sus propios procesos, un individuo sediento de experiencias y conocimientos nuevos y que tienen una motivación por aprender2.
La educación en entornos virtualesdemanda en el estudiante la capacidad de ser autogestor, lo que implica que debe de estar comprometido y motivado para poder realizar las acciones necesarias para el cumplimiento de sus estudios. Por lo anterior la motivación ante el estudio es un factor clave para que el alumno tenga éxito académico.
Justificación

En la educación a distancia el porcentaje de eficiencia terminal es muy bajo,ya sea por falta de tiempo, dificultad para adaptarse al modelo o por una desmotivación ante el estudio.
En periodo anterior 2013-3 en el curso de ética del grupo a mi cargo solo el 36.8% de los estudiantes acreditaron el curso, los números son desalentadores y con una intervención motivacional adecuada podemos cambiarlos.
Apremia que se realicen medidas para aumentar los porcentajes deacreditación y la eficiencia terminal.
 
Objetivo general:
Despertar el interés de los estudiantes por su proceso de enseñanza aprendizaje a través de la mediación pedagógica que se realiza en el día a día de la labor docente en la UnADM, con la finalidad de favorecer el aprendizaje, comprometerlos con sus estudios y aumentar el rendimiento académico.

Metas:
1. Propiciar en los alumnos lamotivación por el aprendizaje
2. Aumentar el índice de eficiencia terminal.
3. Aumentar el aprovechamiento de los alumnos.

Antecedentes

Diversos autores han realizado estudios referentes a la motivación en el aprendizaje; en el ámbito educativo haremos referencia a aquellas fuerzas que movilizan en el estudiante el interés por su proceso de aprendizaje.
Alonso Tapia, (1995) decía que la...