La Mediación Pedagógica y Estrategias Didácticas Para La Educación Básica I

GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE PROFESIONES, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
PROGRAMA DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA
Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 03 A

Maestría en
Educación Básica

Especialidad
Competencias Profesionales para
La Práctica en la Educación Básica

Módulo IAnálisis de la Práctica Profesional

Bloque II
La mediación Pedagógica y Estrategias Didácticas para la Educación Básica I

Catedrático
M. C. Manuel Salvador Romero Navarro

Alumno
Profr. Blixie Roberto Siqueiros Serrano

San José del Cabo Baja California Sur, Enero de 2011

El docente, ¿educa?
Mito o realidad…

La palabra docente, maestro o profesor, engloban un significado tanextenso y diverso que en la actualidad no se a logrado unificar un solo concepto que englobe todas sus características y procesos de formación, si bien es cierto que lo mas cercano y común es decir que el profesor, es el encargado de enseñar a nuestros niños, los conocimientos elementales que la educación de cada país exige, según su sistema de educación; pero desgraciadamente muchas de las personasno tienen ese concepto que podría ser algo cercano, desde otros puntos de vista, la sociedad conforme el trascurso de los años, ha ido perdiendo de vista y olvidando el propósito de la escuela y a su vez del profesor, estando consientes a su vez, de que los tiempos y la forma de vida actual son muy distintas a las de tiempo atrás, por tanto los únicos afectados en un entorno urbanizado, somostodos. Pero bien, para entender este paradigma y poder saber en realidad si el maestro enseña o no, es necesario analizar desde sus raíces a los que actualmente están a cargo del futuro de nuestro país, los profesores.

Es de conocimiento publico, que los profesores actuales, estamos fallando en muchos aspectos básicos de la educación, esto, reflejado en los sinfines de exámenes, evaluaciones yresultados que se obtienen a nivel nacional e internacional, en comparación con otros países cuya educación se encuentra encausada y con paso firme hacia el éxito, esto podría tener muchas explicaciones lógicas y sensatas, pero analicemos una que sin duda, es de suma importancia y se puede entender con la siguiente pregunta: ¿en realidad, todos los que hoy somos maestros, estamos dentro del aulapor vocación y amor hacia la profesión, o por que no se tuvo la oportunidad de estudiar la carrera de elección y esta era la única carrera viable? Para autores como García Garduño (1983, p.103) esta elección no corresponde a un interés y vocación por la carrera “…de ahí que un parte importante de los alumnos normalistas ingrese sin el suficiente interés y vocación por la carrera…” Sin duda, paramuchos desde pequeños este era su sueño a seguir, el ser profesor y estar frente a un grupo de alumnos a quienes llenar de habilidades y conocimientos día con día, siempre con la dedicación y convicción de que esto es lo que querían para ellos y felices de desempeñar su trabajo, pero por desgracia, no todo es color de rosa, existe la otra cara de la moneda, donde personas que no tuvieron otraopción mas, ingresaron de lleno a enfrentar este reto que es educar, y que según Freud (1937) denomina como una de las profesiones imposibles, las cuales son: educar, gobernar y psicoanalizar. Este problema al que se enfrenta el profesor es sin duda un detonante, tal vez consiente o inconsciente, de la forma en que este mismo desarrolle su trabajo y aunque lo acepte algún día o no; siempre seenfrentará a la comparación y el molesto “si hubiera”, si hubiera estudiado ingeniería, si hubiera trabajado mas, si no hubiera hecho lo que mis padres querían, etc. Y que no tienen ya razón de ser para ninguna persona.
Pero ya dentro del aula, un docente con vocación o sin ella, ¿Realmente tiene la clara idea de la enorme responsabilidad que tiene sobre si?, ¿y de el corto tiempo que tiene para...