LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN
Páginas: 10 (2433 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
UNIDAD III: LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
PROFRA. REYNA REYES FRÍAS
MARTÍNEZ PAMELA
TANTOYUCA.
LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
LECUTRA:
DE LA COMUNICAIÓN AL LENGUAJE HABLADO.
Si consideramos la transición entre la comunicación prelingüística y el lenguaje –atendiendo en especial a la posible continuidad entre ambos procesos – deberíamos también examinar la llamada “dotación inicial” de los seres humanos. ¿Puede dicha dotación afectar la adquisición y el uso temprano del lenguaje? ¿Qué predispone a un ser viviente a utilizar el lenguaje y a ser transformado por su utilización?
Todo cuestionamiento sobre las facultades humanas, su naturaleza inicial ysu posterior desarrollo, se ve afectado por un complicado dilema relacionado con la naturaleza única de la competencia humana.
El estudio de las capacidades humanas tempranas y de su desarrollo dentro de laboratorios aparentemente alejados del ambiente cultural, cual si fueran una simple expresión de las disposiciones y el equipamiento biológicos de los humanos, no carece de sentido.
Ellenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura. La interpretación y la negociación se inician en el instante en que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y es en esta etapa de la interpretación y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
Dotación cognoscitiva inicial
La mayor parte del procesamiento cognoscitivo que ocurre en la infancia parece operar enapoyo de actividades orientadas a metas. Desde el principio el infante humano busca activamente regularidades en el mundo que lo rodea. Los niños son activos de una manera exclusivamente humana, convirtiendo sus experiencias en estructuras medios-meta típicas de la especie.
La conducta de los infantes está guiada desde temprano por la disposición medios-fin así como por la búsqueda. Supredisposición medios-fin es rápida y fácilmente coordinada con las acciones de quienes les cuidan. La principal “herramienta” que usan los infantes para lograr sus fines es otro ser humano que les sea familiar.
En una palabra, los fines están inicialmente orientados a incorporarse al mundo de la acción humana. Es evidente que durante el primer año y medio de vida una enorme proporción de la actividadinfantil en extraordinariamente social y comunicativa.
Si bien el apego de los niños con la madre (o quien les cuide) está asegurado inicialmente por una diversidad de patrones innatos de respuesta, ellos desarrollan también relaciones de reciprocidad que pronto llegan a anticipar y con las cuales cuentan en sus relaciones.
Buena parte de la acción infantil temprana se lleva a cabo ensituaciones familiares circunscritas, y que esta acción posee un grado sorpresivamente alto de orden y “sistematicidad”.
Los niños reaccionan “culturalmente” formulando hipótesis específicas sobre que se requiere y abordan el lenguaje con predisposición al orden. Desde el inicio los niños se preparan para “obtener mucho a partir de poco” mediante el uso de combinaciones, variando un conjunto limitado deelementos para generar un amplio rango de posibilidades. La adquisición de la comunicación prelingüística y lingüística se llevan a cabo principalmente en los entornos circunscritos a que hemos hecho alusión. El niño y quien le cuida combinan prestamente elementos presentes en estas situaciones para extraer significados, asignar interpretaciones, e inferir intenciones.
La naturaleza de ladotación cognoscitiva infantil es que su carácter sistemático es sorprendentemente abstracto. Los infantes tienen reglas que rigen sus relaciones espaciales, temporales e inclusive de causación. Si un objeto en movimiento es transformado en su aspecto al pasar tras una pantalla, producirá una reacción de sorpresa al reaparecer con su nuevo aspecto. Lejos de ser confuso, el mundo perceptual de los...
APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
UNIDAD III: LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
PROFRA. REYNA REYES FRÍAS
MARTÍNEZ PAMELA
TANTOYUCA.
LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
LECUTRA:
DE LA COMUNICAIÓN AL LENGUAJE HABLADO.
Si consideramos la transición entre la comunicación prelingüística y el lenguaje –atendiendo en especial a la posible continuidad entre ambos procesos – deberíamos también examinar la llamada “dotación inicial” de los seres humanos. ¿Puede dicha dotación afectar la adquisición y el uso temprano del lenguaje? ¿Qué predispone a un ser viviente a utilizar el lenguaje y a ser transformado por su utilización?
Todo cuestionamiento sobre las facultades humanas, su naturaleza inicial ysu posterior desarrollo, se ve afectado por un complicado dilema relacionado con la naturaleza única de la competencia humana.
El estudio de las capacidades humanas tempranas y de su desarrollo dentro de laboratorios aparentemente alejados del ambiente cultural, cual si fueran una simple expresión de las disposiciones y el equipamiento biológicos de los humanos, no carece de sentido.
Ellenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura. La interpretación y la negociación se inician en el instante en que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y es en esta etapa de la interpretación y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
Dotación cognoscitiva inicial
La mayor parte del procesamiento cognoscitivo que ocurre en la infancia parece operar enapoyo de actividades orientadas a metas. Desde el principio el infante humano busca activamente regularidades en el mundo que lo rodea. Los niños son activos de una manera exclusivamente humana, convirtiendo sus experiencias en estructuras medios-meta típicas de la especie.
La conducta de los infantes está guiada desde temprano por la disposición medios-fin así como por la búsqueda. Supredisposición medios-fin es rápida y fácilmente coordinada con las acciones de quienes les cuidan. La principal “herramienta” que usan los infantes para lograr sus fines es otro ser humano que les sea familiar.
En una palabra, los fines están inicialmente orientados a incorporarse al mundo de la acción humana. Es evidente que durante el primer año y medio de vida una enorme proporción de la actividadinfantil en extraordinariamente social y comunicativa.
Si bien el apego de los niños con la madre (o quien les cuide) está asegurado inicialmente por una diversidad de patrones innatos de respuesta, ellos desarrollan también relaciones de reciprocidad que pronto llegan a anticipar y con las cuales cuentan en sus relaciones.
Buena parte de la acción infantil temprana se lleva a cabo ensituaciones familiares circunscritas, y que esta acción posee un grado sorpresivamente alto de orden y “sistematicidad”.
Los niños reaccionan “culturalmente” formulando hipótesis específicas sobre que se requiere y abordan el lenguaje con predisposición al orden. Desde el inicio los niños se preparan para “obtener mucho a partir de poco” mediante el uso de combinaciones, variando un conjunto limitado deelementos para generar un amplio rango de posibilidades. La adquisición de la comunicación prelingüística y lingüística se llevan a cabo principalmente en los entornos circunscritos a que hemos hecho alusión. El niño y quien le cuida combinan prestamente elementos presentes en estas situaciones para extraer significados, asignar interpretaciones, e inferir intenciones.
La naturaleza de ladotación cognoscitiva infantil es que su carácter sistemático es sorprendentemente abstracto. Los infantes tienen reglas que rigen sus relaciones espaciales, temporales e inclusive de causación. Si un objeto en movimiento es transformado en su aspecto al pasar tras una pantalla, producirá una reacción de sorpresa al reaparecer con su nuevo aspecto. Lejos de ser confuso, el mundo perceptual de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.