La Observacion

La observación

1) Describir los tipos de observación, marco referencial y valores a considerar.

La observación como un acto individual podría implicar ciertas dificultades a la hora de ser objetivo con la información recaudada, por lo que se hace necesario socializar los datos percibidos para que ese acto individual se convierta en un asunto colectivo y así poder compartir lo visto. Deesta manera se puede compartir el placer y la preocupación, el conocimiento, la comprensión y principalmente compartir lo visto para saber que se puede hacer luego con ella.
Podemos decir entonces con respecto a la observación que si se efectúa con el proyecto de utilizarla, es importante que se mire, se releven y marquen los hechos antes que las generalidades. En un principio es para uno mismopara poder así releer nuestras propias notas, pero es importante reportar esos hechos para que otras personas nos puedan brindar otras perspectivas en relación a los mismos hechos o encontrar otros significados que quizás no fueron percibidos. Un ejemplo claro puede ser la observación de una misma foto en donde se puede intentar comprender que expresan dos personas con distinta miradas. Esimportante también saber dentro de qué conjunto de valores, en que sistema de referencia coherente se consideran estos elementos observados.
La observación puede utilizarse en varios terrenos con el objetivo de ver mas claro. Una de formas de emplearla es como medio de enseñanza
Enseñanza de la observación: Como el refinamiento de una observación puede agudizar la percepción. La mirada de losparticipantes se pueden volver más precisa y matizada y sobre todo más atenta al contexto del desarrollo de los hechos observados.
La observación como Instrumento de Enseñanza: Se puede también enseñar o apuntalar conocimientos por la observación. Las imágenes en ausencia de sonidos “hablan”, se pueden percibir gestos, expresiones que pueden ser largamente observadas y analizadas.
La observación comomedio de trabajo:
Por ejemplo: En numerosos jardines maternales se dispone de un instrumento de observación que es la hoja de de ritmo. Simples marcas son suficientes para captar rápidamente las regularidades de cada niño.

En este marco, la observación en la vida cotidiana debería ser algo más que un elemento para la investigación de aquello que no funciona bien. El objetivo primarioseria utilizar este instrumento para conocer a fondo sobre lo que se quiere aprender, para juzgar mejor que puede hacerse en lo cotidiano y forjar de la observación un instrumento de nuestra propia competencia.

2) ¿A qué se denomina población de riesgo?
Se denomina población de riesgo a la caracterización de la población especifica de niños con edades comprendidas entre 0 y 3 años de edad consituaciones de vida que impliquen riesgos para su desarrollo integral, o con signos de problemas, perturbaciones, retardos o trastornos del desarrollo de causa genética, congénita, pre o posnatal y sus familias. También por extensión, en programas de promoción y prevención se incluyen familiares con mujeres embarazadas, niños pequeños institucionalizados y toda otra población con niños entre 0 y 3añosa cargo.
La desigualdad de oportunidades se refiere a que los niños provenientes de sectores marginales, que tienen al comienzo menores posibilidades de acceder a estímulos suficiente. Otros autores consideran que son más importantes como indicadores de riesgo de dificultades de desarrollo las situaciones familiares y sociales – como madre o padre ausente -, y la consistencia de las normas decrianza, que otros datos vinculados a niveles socioeconómicos. En este sentido podemos señalar que el nivel educativo, la madre parece ser relevante para el pronóstico del niño. Las distintas clases sociales pueden ser distinguidas por la dimensión de sus necesidades, que repercuten en cambios en las organizaciones intra - familiares. Es imprescindible garantizar la supervivencia de los...