La Observación

LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO
Para llevar a cabo nuestra actividad como maestros, abarcando todas aquellas situaciones que se dan en el ámbito escolar necesitamos de unos medios adecuados que nos faciliten la tarea. La observación constituye un método de trabajo en el quehacer diario de los educadores.
Los maestros tienen ante sus ojos toda la información necesariasobre los niños con los que trabajan, pero puede que no capten dicha información. Tiene que recoger la información adecuadamente, para ellos tienen que aprender a observar sintéticamente y a analizar e interpretar adecuadamente los datos obtenidos.

•OBJETIVOS:
-Ser capaz de discernir entre loa acontecimientos de cada día, y cuáles son los significativos.
-Detectar la dinámica que seestablecen dentro del aula.
-Establecer patrones de conducta que nos permitan actitudes particulares de un niño, ante situaciones específicas.
-Tener mejor conocimiento de los niños con lo que se trabaja.
-Detectar situaciones de riesgo individuales.
-Descubrir estrategias de aprendizaje puestas de manifiesto por los más pequeños en la resolución de situaciones <<problema>>.
-Adecuar losaprendizajes a las necesidades y capacidades de los niños.
-Hacer un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de los años ya que nos va a proporcionar información objetiva y suficiente del desarrollo del niño.
-Hoy en día se le reconoce a la observación sistemática su gran utilidad en la evaluación.

Cuando un maestro se encuentra por primera vez con un grupo de alumnos en situacióneducativa, se le presenta múltiples dificultades, una de las mayores es el ser capaz de discernir que acontecimientos son los realmente significativos.
El maestro aprende a observar, siendo imprescindible que el trabajo de observación sea analizado y contrastado individualmente o en grupo, de este trabajo podrá extraerse toda la utilidad de la metodología observación y cumplir sus objetivos expuestos.Imprescindible que la observación sea sistemática, objetiva y periódica, lo que requiere el conocimiento y la utilización de técnicas e instrumentos adecuados. Por lo tanto es necesario que el maestro se forme como observador adiestrado.

CONCEPTO Y NATURALEZA DE LA OBSERVACIÓN
Definiciones de observación…
La capacidad de percepción e interpretación del ser humano es el instrumento básico.La observación científica debe de cumplir una serie de requisitos destinados a garantizar unos mínimos a cubrir: -Servir a un objetivo ya formulado de investigación
-Ser planificado sistemáticamente
-optimizar los datos recogidos
-Adecuar la estrategia al análisis en función del objetivo
Las dificultades para cumplir estos cuatro requisitos son mayores que en otros métodos,por la propia naturaleza de la situación de la observación, además existen conductas que no pueden ser observadas.
PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVCIÓN EN EL AULA
Al planificar un estudio observacional concreto en necesario seguir una serie de pasos
•¿Qué voy a observar? Es esencial una acotación estricta que impida cualquier enunciado confuso. Tendremos que determinar si lo que en este momentoconcreto nos interesa es la observación del continuo del comportamiento, de atributos, de conductas manifiestas, de interacciones…
•¿Qué unidades de medida voy a utilizar? Las más frecuentemente utilizadas y ordenadas de menos a mayor complejidad son: ocurrencia, frecuencia, orden y duración.
•¿Con que voy a observar? (que técnicas e instrumentos voy a utilizar). Dependerá de la finalidad de laobservación. Podemos clasificar los tipos de registro de la siguiente manera:
-registros narrativos
-escalas de apreciación
-catálogos de conductas o listas de rasgos
-formatos de campo
-sistemas de categorías
•¿Cuándo, a quien o en qué situación se va a realizar la observación? El investigador debe plantearse: el tiempo que va a durar la observación, frecuencia con que va a observar,...