La obtención de un concepto de forma

La obtención de un concepto de forma. La etapa esquemática: de 7 años.
La importancia de la etapa esquemática
Después de mucha experimentación, el niño llega a formarse un concepto definido del nombre y su ambiente. Aunque cualquier dibujo puede denominarse un esquema o símbolo de un objeto real, aquí llamaremos esquema al concepto al cual es ligado un niño respeto de un objeto y que repitecontinuamente mientras no haya alguna experiencia intencional que influya sobre el para que lo cambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquema y el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es flexible y presenta desviaciones y variaciones mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre iguales.
Estos conceptos tienen un carácter altamente individual. Los esquemas seempiezan a formar en la mayoría de los niños a partir de los 7 años. El esquema puede estar determinado por la forma en que un niño ve algo, el significado objetivo que él le adjudica, sus experiencias, la impresión táctil del objeto o la manera en que este funciona o se comporta. Cuando aparecen intenciones que alteran las formas, ya no hablamos de esquemas puros.
Este primer conocimiento consciente deque el niño es parte de su ambiente se expresa por un símbolo que se llama línea de base. En esta etapa de su desarrollo el niño no ha alcanzado aun la conciencia de la representación de un espacio de tipo tridimensional, el esquema del niño es una representación de dos dimensiones. La línea de base es universal, y con la misma legitimidad se la puede considerar como parte del desarrollo naturalde los niños. La mencionada línea de base es un indicio de que el niño se ha dado cuenta de la relación entre él y el ambiente. Los niños invariablemente contestan que esa línea es el suelo. La contraparte de la línea de base aparece en los dibujos como la línea del cielo. Esta está trazada generalmente en la parte superior del dibujo, y el espacio entre esta línea y la de base significa el airepara los niños. El concepto de que el cielo está arriba, el suelo abajo y el aire entre ambos es tan válido como el que considera que cielo y tierra se encuentran. Ambos son ilusiones. Si los niños utilizan el arte como medio de comunicación, resulta muy natural que piensen que los objetos vienen uno después del otro en una línea.
La línea de base como parte del paisaje
Cuando un niño está dibujandoo pintando un tema de exteriores, la línea de base simboliza unas veces la base sobre la cual se apoyan las cosas y otras la superficie del terreno del paisaje. Cuando los niños en esta etapa esquemática dibujan un edificio, es típico que dibujen la chimenea perpendicular a la línea del techo, que sirve de line a de base. La utilización de dos líneas de base implica un desarrollo mayor, y es unpaso hacia la perspectiva. Los niños raramente dibujan algo que no esté directamente relacionado con la línea de base, aun cuando aparezcan dos o más líneas de base en un solo dibujo. El dibujo revela la comprensión del niño sobre sí mismo en su relación con el ambiente.


Otros medios de representación espacial
La línea de base es el medio más común utilizado por los niños para representar elespacio en sus dibujos y pinturas, en algunas ocasiones algunas experiencias afectivas los obliga a desviarse de ese tipo de esquemas y usar representaciones espaciales subjetivas. El proceso más usado es el proceso de doblado es crear un concepto de espacio dibujando los objetos perpendicularmente a la línea de base, aun cuando parezca que esos objeto están dibujados en forma invertida.
A veces unniño que normalmente usa las líneas de base las omite totalmente. Puede resultar que una experiencia emocional sea tan poderosa que supere la sensación de estar en contacto con el suelo. Otro importante aspecto de las experiencias espaciales subjetivas se aprecia en los dibujos que se presentan una mezcla de planos y elevación.

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