La pedagogía de pestalozzi y rousseau

De la familia medieval a la familia moderna
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827)

Desde el siglo XVIII, la familia comienza a separase de la sociedad asiéndola retroceder fuera de un ámbito de la vida privada cada vez más amplio. Nace el confort, intimidad discreción y aislamiento aparece un material nuevo de aseo e higiene. Especialización delas habitaciones de la vivienda. Se separa la vida mundana de la profesional y la privada.
En esta época fue contemporáneo Pestalozzi pedagogo suizo que aporto importantes ideas a la educación no solo de esta época sino de la actualidad, su pedagogía se baso en Rousseau.
Sus principios pedagógicos
NATURALIDAD: Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armoníacon la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
EDUCACIÓN ELEMENTAL: Debía partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) yconsideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad; y que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a lanulidad de una educación integral. Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal.
Al mismo tiempo que el proponía estos principios en la sociedad se dio un cambio dentro de la organización familiar que consistía en la protección de la libertad e intimidadindividua o familiar contra la presión social. La concepción de la familia no ha cambiado a esta época se sigue dando el respeto al individuo y tomando en cuenta esta individualidad para la educación; recordando los principios el PEP 2004 esto es lo que nos señala dandonos cuenta que los grupos no son homogéneos sino que cada niño es diferente.
Para la edad media la concepción del niño cambiaes un ser insustituible y su pérdida irreparable. Se reconoce la importancia de la educación de los hijos. Esta consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano sea sensitivo, intelectual y moral donde se siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realicebien.
La relación entre los progresos del sentimiento de la infancia y los de la higiene, el interés por el niño y el interés por su salud, otra forma de vínculos las actitudes ante la vida y las actitudes ante la muerte.
La madre es feliz en medio de sus hijos que ya no viven en una situación intermedia entre el ser y no ser.
Tomando en cuenta todos estos puntos pestalozzi hizo las siguientesaportaciones al preescolar:
Aportes a la educación preescolar
1. Le dio importancia al desarrollo del niño.
2. Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
3. Valoró las actividades espontáneas del niño.
4. Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
5. Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano,lo cual le serviría de base para la escritura.
6. Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
7. Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
8. Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
9. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento...