La Pedagogía En La Sociología Y La Reinstitucionalización Eucativa

LA PEDAGOGÍA EN LA SOCIOLOGÍA Y LA REINSTITUCIONALIZACIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Puede decirse que el pensamiento pedagógico comenzó su desarrollo en paralelo con la humanidad y no es más que una consecuencia de su devenir histórico en correspondencia con la necesidad del ser humano de transmitir a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamientocotidiano con su medio natural y social, expresándose de manera concreta, a través de acciones de una educación incipiente, ejerciendo su influencia en el proceso de transformación de la llamada comunidad primitiva, en una sociedad dividida en clases.

En el Renacimiento, el pensamiento pedagógico emerge con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero, deuna disciplina cognoscitiva con personalidad propia, aquí la Pedagogía adquiere por primera vez un carácter de disciplina independiente, emerge como la posibilidad tangible de solución a la necesidad que tiene la sociedad de contar con una base teórica fuerte sobre la cual sustentar, de manera fundamental, la enseñanza en la misma.

La figura más representativa de la ya Pedagogía como cienciaindependiente es Juan Amos Comenius quien, en su esencia, estableció los fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo un sistema educativo integral y unitario con una fundamentación lógica de la estructuración del proceso docente en sí, que debía desarrollarse en la escuela con el objetivo principal de contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio, capaz de proyectarse en lapráctica . Fue un gran revelador de los principios básicos sobre los cuales se sustenta la enseñanza, se le considera el padre de la Didáctica y el primero en plantear la importancia de la necesidad de vincular la teoría con la práctica como procedimiento facilitador, incluso, del ulterior aprendizaje.

Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la Pedagogía Eclesiástica, principalmente la de losJesuitas, fundada por Ignacio Loyola y que más tarde, en 1832, sus esencialidades son retomadas para llegar a convertirse en el antecedente de mayor influencia en la Pedagogía Tradicional. Puede decirse que la Pedagogía Tradicional comienza a fraguarse en el siglo XVIII, que emerge en ese momento del desarrollo social de la humanidad, con la aparición de las llamadas Escuelas Públicas, tanto enEuropa como en la América Latina, reflejos a la postre de los grandes cambios precipitados por las revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, animadas por la doctrina política y social del liberalismo.

DESARROLLO

Surge la concepción de la escuela como la institución básica, primaria e insustituible, que educa al hombre para la lucha consciente por alcanzar los objetivos que persigue elEstado, en cuyo modelo estructural, los objetivos se presentan de manera tan solo descriptiva y declarativa, más dirigidos a la tarea que el profesor debe realizar, que a las acciones que el alumno debe ejecutar sin establecimiento o especificación de las habilidades que se deben desarrollar en los educandos, otorgándoles a éstos últimos, el papel de entes pasivos en el proceso de enseñanza, alcual se le exige la memorización de la información a él transmitida, llevándolo a reflejar la realidad objetiva como algo estático, detenida en el tiempo y en el espacio, como si no contara de manera alguna, la experiencia existencial de quienes aprenden. Pareciera como si los contenidos que se ofrecen estuvieran desvinculados, de la mencionada realidad objetiva, constituyendo un conjunto deconocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones precedentes y que se transmiten como si fueran verdades acabadas, disociados del entorno material y social del educando. “Las relaciones entre el educador y los educandos son de naturaleza “fundamentalmente, narrativa, discursiva” y “disertadora” (71): “El educador aparece como su agente indiscutible, como su sujeto real, cuya tarea...