la pedagogia

TÉCNICA DE LABORATORIO
(Informe Escrito)

Tema de Investigación: _____________“LAS FUENTES DEL CURRICULUM”_________________

Grupo de Trabajo: _____2_____

Coordinadora: __________ Sofía Mitchell Rodríguez_ cédula 8-765-1969__________________

Integrantes: _______González Maribel Cédula: 4-_____________________________________
_______Perea Santiago Cédula:8- _____________________________________
_______Pinzón Flor Cédula: 8-_____________________________________
______Reina Berta Cédula: 8-_____________________________________
Salazar Saray Cédula:__8-823-2207________________
Rodríguez Sofía Cédula: 8-765-1969_____________________________




PANAMÁ, LA CHORRERA

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
PROPOSITOTERMINAL OBJETIVOS

 Analizar las principales fuentes del Curriculum, identificando las que son fundamentales para la elaboración del Curriculum escolar.





• Analizar los fines y objetivos de la educación panameña, según las bases legales.
• Reflexionar sobre las tendencias filosóficas y psicológicas en torno al Curriculum.
• Aplicar las teorías de aprendizaje, que más se adecuen a lasexigencias de la sociedad, la cultura y el educando en la actualidad.
RELEVANCIA DEL TEMA JUSTIFICACIÓN

“El Curriculum, es en esencia un plan de aprendizaje, que permitirá desarrollar en los alumnos diversas competencias, que le otorgarán herramientas que serán utilizadas en todas las áreas de su desarrollo, físico, intelectual, moral, social, laboral y económico”.

Es necesario que losdocentes, cambiemos nuestras concepciones y forma de enseñar, en vista de que la mayor parte de los fracasos, deserciones y falta de interés dentro de los centros educativos, se debe a la falta de motivación, creatividad y estrategias de enseñanza/aprendizaje innovadoras por parte de los docentes.

CONTENIDO ANALISIS SUGERENCIAS

• Tendencias Psicológicas:
Las tendencias psicológicas se dividen enteorías implícitas: que son aquellas que no son conscientes, es decir se adquieren mediante la experiencia personal. Se denominan en:
 TeoríaDiscreta: está se centra en los resultados de aprendizaje.
 Teoría interpretativa: Se basa en la repetición.
 Teoría constructiva: el estudiante asemeja lo que aprende con el mundo físico socio cultural e incluso mental además que lograautorregularse.
 Posmoderna: se deriva de la versión del constructivismo. Ambas compartirán la creencia de que el conocimiento no es un espejo de la realidad; sino una construcción centrada en los intereses de los alumnos.






• Teoría De Aprendizaje:
El concepto de aprendizaje es un requisito indispensable para cualquier estrategia de enseñanza.
Las teorías de aprendizaje más comunes son:
Conductista. Este aprendizaje ocurre mediante la recepción pasiva de los alumnos en este tipo de aprendizaje el docente es el protagonista de la educación.
 Cognitivista: Este aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, en base a los previos se construyen los nuevos.
 Constructivista: este aprendizaje se caracteriza por que el alumno es el encargado de promover y adquirirsus propios aprendizajes, el docente es solo un facilitador o guía de aprendizaje.
Sus principales exponentes fueron:
 Jean Piaget:estableció que el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos e integrados; pero de sentido contrario como son:
o La acomodación: es aquel que el individuo recibe del ambiente en el que se desenvuelve.
o La asimilación: el individuo se adecua alambiente para que se lleve a cabo el aprendizaje.
 Jerome Bruner: fue el autor del aprendizaje por descubrimiento que es la capacidad para resolver problemas, donde el conocimiento verbal es la clave de esta transferencia “disposición para aprender”.
 David Ausubel: promotor del aprendizaje significativo, que es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad...