La pedagogia

(PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA)


Reconocer la diversidad, el cambio, y la tolerancia son piezas que deberían de servir como base para el desarrollo de una sociedad, sin embargo, los avances tecnológicos han ido trastocando las relaciones humanas, haciendo que sean más rápidas, encontradas en momentos cortos, escasa duración, y de relaciones lejanas. (No sería gustoso imaginar en una mentemaquiavélica que se haya venido planeado desde hace décadas atrás) Ahora pues es importante mencionar que en los inicios de las culturas la comunicación no se perdía en las olas mediáticas que ahora nos abordan.


De esta manera surge a cuestión el desarrollo del sujeto, el adolescente en especifico, pues, ya que nos encontramos situados temporalmente en el siglo XXI y en un discurso demodernidad, existe un abordaje ético rezagado, que hace referencia a un sujeto ya superado históricamente, el cual es interpretado como etapa, menospreciando las cualidades de sujeto, por lo cual se presenta alejado del concepto de adolescente habitante de nuestros tiempos.



(HIPÓTESIS)

El ser humano se desarrolla desde pequeño en prohibiciones que tienen que ver con la carga moral de los tutores,quienes intentando relacionarse dentro de una sociedad que posee por un lado una visión conservadora, y por otro lado situaciones que ignoran esta moral, recurren a ciertos lineamientos ya impuestos en otras épocas, se proponen como línea de juicio valoraciones ético – morales de contextos anteriores, para intentar aplicarlos a situaciones concretamente nuevas. El adolescente, en un momento decrisis y de rebelión contra lo históricamente establecido, busca la posibilidad, sin embargo, en esta búsqueda el sujeto queda reprimido, debido a la descalificación por parte de las generaciones anteriores, que verán su comportamiento como inadecuado. Por otro lado el papel que juega la pedagogía se ha visto mutilado, si la escuela es un mecanismo para la inclusión social, el papel del pedagogo seha visto lacerado, viéndolo como un cuidador de niños. Por la conjugación de estas anteriores se da como resultado una sociedad que presenta síntomas de crisis.

Así pues la pedagogía, haciendo uso de sus múltiples ramas puede colaborar en el desarrollo del sujeto en su etapa de adolescencia, mientras la problemática se inicia la contraparte comienza con el reconocimiento, si se comienza atrabajar con el sujeto haciéndolo cociente de su situación como adolescente y como integrante de una sociedad, puede que el adolescente asuma su responsabilidad como sujeto activo y de esta manera se apropie de valores que le puedan ayudar a formarse un concepto ético acorde a su temporalidad y a sus convicciones.



(METODOLOGÍA)

Si no hay ética “en general”, es que falta el sujeto abstractoque debe armarse con ella. No hay sino un animal particular, convocado por las circunstancias devenir sujeto. O, más bien a entrar en la composición de un sujeto.

Alain Badiou, aborda el tema ético, primero haciendo una crítica muy fuerte al desarrollo de la concepción temporal sobre ética, sin dejar de lado la propuesta de idea sobre el concepto, cosa que desarrolla poco a poco. Comenzar ahablar de una creación sobre la ética proviene más bien del acontecimiento y la participación del sujeto en este, su desarrollo, asimilación y participación.

Digamos que un sujeto que sobrepasa al animal (pero el animal es su único sostén) exige que algo haya pasado, algo irreductible a su inscripción ordinaria en “lo que hay”. A este suplemento, llamémoslo un acontecimiento, y distingamos alser-múltiple, donde no se trata de la verdad sino solamente de opiniones), del acontecimiento que nos constriñe a decidir una nueva manera der ser.

Cuando comencemos un cambio debería de haber convicción, una vinculación con lo que sucede y la firme decisión de serle fiel al cambio sobre el acontecimiento, de esta manera la fidelidad es la que hablara acerca del compromiso que tenemos, que ira en...