La pedagogia

LA PEDAGOGÍA

- SIGNIFICADO EPISTEMOLÓGICO DE LA PALABRA PEDAGOGÍA:
Paidós: Niño.
Agogía: Llevar, conducir.
Podemos decir, que la pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el estudio del problema de la educación en todos sus aspectos. La educación, como “que hacer” humano, ha existido siempre en el mundo, pero la reflexión científica acerca de este hecho es reciente.Según Herbart, la pedagogía es la ciencia del maestro sin esta ciencia el maestro no puede conducir su tarea que atañe al desarrollo del escolar, es decir, a la formación del alumno. Por ejemplo: de que sirve que un alumno aprenda matemática si pierde la posibilidad del placer estético. Entonces el adulto, tiene que desarrollarsimultáneamente su capacidad de vivencia y voz estética, junto con la instrucción y con la ética del sujeto se va ha desarrollar en una sociedad y de alguna manera tiene que internalizar la modalidad social que le permita este convivir con la sociedad.

Cabe acentuar que la pedagogía surge cuando el hombre adquiere conciencia del problema de la educación y de la posibilidad de resolverlo medianterecursos establecidos.
La pedagogía tiene la necesidad de transmitir su tesoro cultura, de propagar su caudal de conocimientos, de hábitos, de ideas y sentimientos a las nuevas generaciones.
Vale decir que la ciencia de la educación tiene sus raíces en épocas muy distantes y las etapas de la pedagogía se fueron estructurando a través del tiempo.
La pedagogía como ciencia es el producto de unalenta y trabajosa evolución de la humanidad; en este progreso se observan cuatro grandes etapas:
1°: De acumulación.
2°: De estructuración.

3°: De iniciación científica.
4°: De madurez científica.
Tal croquis, pretende explicarnos que la etapa de acumulación corresponde a la pedagogía precientífica, dispersa y fragmentada por los pueblos orientales. Estos pueblos indican un notableadelanto con respecto a la educación de los lugares primitivos. Con ellos, la educación adquirió un carácter intencional. Por ello, introdujeron métodos didácticos en la transmisión de conocimientos, hábitos, técnicas y creencias a los individuos. La pedagogía que emerge de los pueblos orientales está unificada en la mayoría de los casos al elemento religioso o moral. Asimismo, la etapa deestructuración también es considerada precientífica, se extiende desde la Grecia clásica hasta el siglo XVII. Durante este período, la pedagogía se va enriqueciendo y haciéndose cada vez más compleja en su contenido. Así, la doctrina pedagógica, se integra en la filosofía, en la política, en la teología o en la moral. La etapa de iniciación científica se ubica dentro de una estructuración científica, Ratke yComenio fueron los primeros que trabajaron en ese sentido. En el siglo XVII se produjo una revolución en el campo científico, la ciencia comenzó a reedificarse sobre las bases de la experiencia y de la razón. Con el empirismo de Bacon y el racionalismo de Descartes se iniciaron métodos científicos, basados en la observación y comprobación. En estos métodos se sustituyó la rutina tradicional de laenseñanza por métodos fundamentados sobre bases empíricas y racionales. Se estructura así la Didáctica como parte de la pedagogía que se ocupa de metodizar el proceso del aprendizaje. En el siglo XVIII la pedagogía adquiere desarrollo y nuevos alcances con el desenvolvimiento del saber psicológico y del mundo social. Por ultimo, la etapa de madurez científica, Guillermo Dilthey promovió unacorriente pedagógica como reacción frente a las concepciones positivas, es decir, la pedagogía como ciencia del espíritu. La pedagogía, como ciencia del espíritu, considera al hombre como ser espiritual en el mundo de la cultura, sin romper su enlace íntimo con la naturaleza. La pedagogía contemporánea se desarrolla y se afianza en el transcurso de nuestro siglo, con nuevas concepciones del hombre y...