La pedagogía popular jerome bruner Trabajos de investigación Bhmr93
Páginas: 5 (1056 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2016
20/4/2016
La pedagogía popular jerome bruner Trabajos de investigación Bhmr93
La pedagogía popular jerome bruner
por bhmr93 | buenastareas.com
LA PEDAGOGÍA POPULAR
Jerome Bruner plantea en su libro La educación, puerta de la cultura en el capitulo
numero dos el concepto de Pedagogía Popular de cómo hacemos teorías acerca decómo funcionan nuestras mentes, estas teorías de la calle son nombradas “pedagogía
popular”. Se vivifican en el aula de clase en dos partes, la de los y las maestras y la parte
de los estudiantes.
La parte de los maestros quienes siempre tienen una concepción previa casi intuitiva de
cómo deberían ejercer su profesión, es decir cómo enseñar y llegar al estudiantado,
además de que los humanos enseñamos porque creemos que la otra persona no lo sabeo esta errando en su concepción.
Por otro lado como estudiantes nos preguntamos qué es lo que en realidad nos quieren
enseñar y de que habla el profesor, además muchas veces asumimos que los maestros
tienen el conocimiento y se lo pasan a la clase.
También dice que como los seres humanos estamos siempre en una cultura y adquirimos
los conocimientos que se han creado en ellas, esos conocimientos hacen parte de lo quedenomina Psicología Popular que son los conocimientos que nos hacemos de acuerdo al
ambiente en el que estamos, estos conocimientos previos no necesariamente científicos.
Bruner afirma que las creencias populares de las que habla, pueden llegar a colocar
resistencia en el proceso de aprendizaje y que no basta saber lo que los niños hacen,sino que debemos determinar lo que creen quehacen y cuáles son sus razones para
hacerlo.
También nos menciona que existen 4 Modelos de la mente y modelos de la pedagogía
que tienen los teóricos educativos, las maestras y en el último extremo los propios niños,
estos son:
1. Ver a los niños como imitadores, la adquisición del "sabercomohacer". La creencia
http://www.buenastareas.com/ensayos/LaPedagog%C3%ADaPopularJeromeBruner/3302667.html
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que se tiene acerca del sujeto es que no sabe cómo hacer algo y puede aprender
hacerlo; también se presume que el sujeto quiere y tal vez ya está intentando hacerlo. Se
quiere formar al sujeto a través del moldeado para que pueda llegar al objetivo que se haplanteado. La teoría que se tiene acerca de su aprendizaje es que lo ven como aprendiz
imitativo. El docente moldeara al sujeto a través de representaciones, para que este a su
vez lo imite y aprenda a hacerlo bien; el experto busca transmitir una habilidad adquirida
a través de la práctica repetida a un novato que, a su vez, debe entonces practicar el acto
modelado para tener éxito.
2. Verlos como aprendiendo de la exposición didáctica: la adquisición de conocimientoproposicional. Enseñar de esta manera es creer que el aprendiz no sabe algo, que ignora
o es ajeno a ciertos hechos, reglas o principios que se pueden transmitir exponiéndolos.
Se asume que la mente del aprendiz es una tabla rasa, una tablilla en blanco. Se toma al
aprendiz como pasivo, como un receptáculo que espera ser llenado. Es sencillamenteunidireccional: la enseñanza no es un diálogo mutuo, sino unaexposición de uno al otro.
El conocimiento que se pone en la mente se toma como acumulativo, de manera que el
conocimiento posterior se construye sobre el conocimiento que existía antes.
3. Verlos como pensadores: el desarrollo de un intercambio intersubjetivo. Se ve al
alumno como capaz de pensar en su propio pensamiento y de corregir sus ideas ynociones a través de la reflexión, poniéndose metas. También se piensa al alumno como
poseedor de teorías más o menos coherentes no solo sobre el mundo sino sobre su
propia mente y como funciona. El conocimiento es lo que se comparte dentro del
discurso. Las verdades son el producto de la evidencia, la argumentación y la
construcción mas que de la autoridad, sea textual o pedagógica. Este modelo de la...
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LA PEDAGOGÍA POPULAR
Jerome Bruner plantea en su libro La educación, puerta de la cultura en el capitulo
numero dos el concepto de Pedagogía Popular de cómo hacemos teorías acerca decómo funcionan nuestras mentes, estas teorías de la calle son nombradas “pedagogía
popular”. Se vivifican en el aula de clase en dos partes, la de los y las maestras y la parte
de los estudiantes.
La parte de los maestros quienes siempre tienen una concepción previa casi intuitiva de
cómo deberían ejercer su profesión, es decir cómo enseñar y llegar al estudiantado,
además de que los humanos enseñamos porque creemos que la otra persona no lo sabeo esta errando en su concepción.
Por otro lado como estudiantes nos preguntamos qué es lo que en realidad nos quieren
enseñar y de que habla el profesor, además muchas veces asumimos que los maestros
tienen el conocimiento y se lo pasan a la clase.
También dice que como los seres humanos estamos siempre en una cultura y adquirimos
los conocimientos que se han creado en ellas, esos conocimientos hacen parte de lo quedenomina Psicología Popular que son los conocimientos que nos hacemos de acuerdo al
ambiente en el que estamos, estos conocimientos previos no necesariamente científicos.
Bruner afirma que las creencias populares de las que habla, pueden llegar a colocar
resistencia en el proceso de aprendizaje y que no basta saber lo que los niños hacen,sino que debemos determinar lo que creen quehacen y cuáles son sus razones para
hacerlo.
También nos menciona que existen 4 Modelos de la mente y modelos de la pedagogía
que tienen los teóricos educativos, las maestras y en el último extremo los propios niños,
estos son:
1. Ver a los niños como imitadores, la adquisición del "sabercomohacer". La creencia
http://www.buenastareas.com/ensayos/LaPedagog%C3%ADaPopularJeromeBruner/3302667.html
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20/4/2016La pedagogía popular jerome bruner Trabajos de investigación Bhmr93
que se tiene acerca del sujeto es que no sabe cómo hacer algo y puede aprender
hacerlo; también se presume que el sujeto quiere y tal vez ya está intentando hacerlo. Se
quiere formar al sujeto a través del moldeado para que pueda llegar al objetivo que se haplanteado. La teoría que se tiene acerca de su aprendizaje es que lo ven como aprendiz
imitativo. El docente moldeara al sujeto a través de representaciones, para que este a su
vez lo imite y aprenda a hacerlo bien; el experto busca transmitir una habilidad adquirida
a través de la práctica repetida a un novato que, a su vez, debe entonces practicar el acto
modelado para tener éxito.
2. Verlos como aprendiendo de la exposición didáctica: la adquisición de conocimientoproposicional. Enseñar de esta manera es creer que el aprendiz no sabe algo, que ignora
o es ajeno a ciertos hechos, reglas o principios que se pueden transmitir exponiéndolos.
Se asume que la mente del aprendiz es una tabla rasa, una tablilla en blanco. Se toma al
aprendiz como pasivo, como un receptáculo que espera ser llenado. Es sencillamenteunidireccional: la enseñanza no es un diálogo mutuo, sino unaexposición de uno al otro.
El conocimiento que se pone en la mente se toma como acumulativo, de manera que el
conocimiento posterior se construye sobre el conocimiento que existía antes.
3. Verlos como pensadores: el desarrollo de un intercambio intersubjetivo. Se ve al
alumno como capaz de pensar en su propio pensamiento y de corregir sus ideas ynociones a través de la reflexión, poniéndose metas. También se piensa al alumno como
poseedor de teorías más o menos coherentes no solo sobre el mundo sino sobre su
propia mente y como funciona. El conocimiento es lo que se comparte dentro del
discurso. Las verdades son el producto de la evidencia, la argumentación y la
construcción mas que de la autoridad, sea textual o pedagógica. Este modelo de la...
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