La Persona Del Estudiante

UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO
DACSYH
CAMPUS BICENTENARIO

CATEDRATICO: JOSEFINA DE LA CRUZ IZQUIERDO
ASIGNATURA: USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
TRABAJO: ANALISIS DEL CAPITULO 3 LA PERSONA DEL ESTUDIANTE

PRESENTA:
EQUIPO 3
ABELARDO DE JESUS MARTINEZ SALAYA
DULCE MARIA MARTINEZ CRUZ
GUADALUPE MARTINEZ VAZQUEZ
JESICA ATZIRI ZURITA HERNANDEZ
NANCY RONQUILLOLEON
4TO SEMESTRE GRUPO: C TURNO: MATUTINO
LIC. EN DERECHO

VILLAHERMOSA, TABASCO A 11 DE FEBRERO DEL 2013

LA PERSONA DEL ESTUDIANTE

La Didáctica efectiva se obtiene cuando esta alcanza un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. Pero es aquí donde ahora el interés que se debe abordar es la persona del estudiante que sin duda es el eje central de la atención del profesor ensu clase puesto que este debe identificar los intereses, preferencias y valores del estudiante.
La misión de los maestros no solo consiste en la pura transmisión de los conocimientos, sino que hay algo más profundo en el trabajo del maestro, como es la relación personal entre el maestro y el alumno. En la actualidad y desde el siglo XX se ha colocado al alumno como el personaje central delproceso educativo.
“la causalidad ejercida por el educador es pues, secundario e instrumental pero eso no implica que esta deba desecharse”. (Gutiérrez, 1996).
Veamos algunas características de la persona en tanto al sujeto de aprendizaje y de la educación.
1.- La intencionalidad humana. La intencionalidad humana consiste en las reacciones que muestra el estudiante hacia un tema o actividaddeterminada, fenómenos que en la educación son necesarios tomar en cuenta como lo es la atención, la curiosidad, el interés, la creatividad, el dinamismo, la agresividad, la necesidad, sentido de encontrar respuestas, necesidad de amar, etc. Es una necesidad que el sujeto tiene de expandir su ser, es decir una necesidad de ir mas allá y de conocer más de lo que se muestra mostrando siempre una serie decuestionamientos hacia lo que se le intenta transmitir.
A. Primer corolario.
La educación que no toma en cuenta los intereses del alumno, asi como sus inquietudes, preguntas e incluso sus propias opiniones respecto a un tema es una educación que impone datos, ajenos a lo que le interesa al estudiante, es decir se trata de una metodología que el profesor maneja donde según el piensa que losdatos, ejemplos y experiencias que da son buenos y provechosos, sin embargo esta se aleja de los intereses del alumno por ende su intencionalidad de participar activamente disminuye.
B. Segundo corolario.
El proceso educativo tiene como interés encontrar o fomentar la intencionalidad de los estudiantes, lo cual debe ser lo que más impulse el maestro en sus educandos.
C. Tercer corolario.
“Laintencionalidad de los estudiantes exige la determinación de objetivos específicos. En otras palabras no basta que en un programa se indiquen los temas propios del curso, es necesario indicar también que se pretende con esos temas.” (Gutiérrez, 1996).
He aquí algo importante dentro de la Didáctica los temas establecidos que pretendan estudiarse no solo deben abarcarse en su máximo esplendor se debesaber cómo aplicaremos esos temas en los diversos ámbitos y que utilidad le debemos dar.
2.- El horizonte axiológico. La intencionalidad del hombre está arraigada hacia algo que se considera sumamente indispensable, en algo valioso. En este punto el sujeto debe identificar porque es importante darle un valor a las cosas como debe valorizarlas y a su vez como debe evaluarlas. Lo más importante delos objetivos valiosos es su preferibilidad. Sin embargo debemos darnos cuenta que la intencionalidad hacia algo no es lo mismo que su valorización es por ello que deben distinguirse las polaridades entre intencionalidad y valor.
A. Destacar lo valioso de un tema.
Para destacar lo valioso de un tema debemos darnos cuenta de la importancia del mismo no basta con que el profesor lo capte sino que...