La población estuvo conformada por cuatro docentes y setenta y nueve alumnos de la mencionada institución, y la muestra quedó constituida por la totalidad de la población. así mismo, dicha muestra fue estratificada
Páginas: 10 (2411 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2011
La población estuvo conformada por cuatro docentes y setenta y nueve alumnos de la mencionada institución, y la muestra quedó constituida por la totalidad de la población. Así mismo, dicha muestra fue estratificada según las características presentadas.
El instrumento utilizado para medir las variables fue el cuestionario con respuestas abiertas, siempre, casi siempre y nunca, estructuradasen veinte ítems. Dicho instrumento fue validado por tres expertos. Con la aplicación de instrumento se pudo concluir que la educación física es realmente importante para el desarrollo integral de los pequeños lo que contribuye significativamente a la adaptación de los niños y niñas del nivel inicial.
Galban y Pacheco (2000) realizó una investigación titulada “Propuesta de un programa deactividades de educación física dirigido a los docentes de preescolar, para estimular el desarrollo psicomotor del niño”, tuvo como propósito proponer un programa de actividades de educación físicas dirigidos a los docentes del preescolar para estimular el desarrollo psicomotor, además de identificar las actividades de educación realizada por los docentes de los jardines de infancia y establecercomparaciones entre las actividades de educación física que realizan en los preescolares con los que establecen en el currículo de educación preescolar.
Para poder diseñar un programa de actividades de educación física para estimular el desarrollo psicomotor del niño. El estudio tuvo como base la teoría de Gallahue y se fundamentó en los lineamientos establecidos en el currículo del nivel deeducación Preescolar.
El tipo de investigación fue descriptivo con un diseño no experimental, transversal, lo cual estuvo como población a 34 docentes de varios preescolares de la parroquia Caracciolo Parra Pérez, para recoger la información se elaboró un instrumento para observar al docente durante sus actividades de educación física, el cual constó de dos alternativas y cuya validez fueestablecido por 10 expertos y la confiabilidad se determinó con la formula de Kuder Richardson, dando 0,73 de confiabilidad.
Los resultados determinaron que de los 34 docentes, 20 de ellos aplican adecuadamente las actividades de educación física en el preescolar para contribuir con el desarrollo psicomotor del niño y 14 de los docentes no lo hacen, ofreciendo al final un programa de actividadesde educación física que sirve de guía para el docente del preescolar.
Infante y Linares (2001), realizaron una investigación titulada ”El Docente y el Desarrollo Psicomotor del niño en edad preescolar” la investigación se centró en la importancia que le da el Docente a la Psicomotricidad en la edad preescolar. Se realizó tomando como muestra a los 11 docentes del Jardín de Infancia “MaríaMoñitos”.
Se elaboró una escala de estimación como instrumento de recolección de datos estructurada con 29 ítems con las categorías, siempre, casi siempre, casi nunca y nunca; aplicado a los 11 docentes que conformaron la muestra. Los resultados fueron titulados, analizados e interpretados, lo que permitió llegar a las conclusiones y recomendaciones siguientes:
Los resultados delestudio revelaron que la participación de los docentes en cuanto al desarrollo de la Psicomotricidad es bastante notable ya que se ve plasmado en desenlace de dicha investigación facilitándole las diferentes estrategias, métodos y materiales para su mejor desenvolvimiento dentro del área.
Estas investigaciones sirven de basamento al presente estudio, ya que poseen una estrecha correlación ycontribuyen con teorías y elementos metodológicos en función de aspectos similares, indicando con ello, su adecuada vinculación, es decir, han comprobado la viabilidad de relacionar las variables a estudiar.
2. BASES TEÓRICAS
2.1. LA EDUCACIÓN FÍSICA
Según Pérez (2006, p. 45) la educación física “es la educación de la salud, del cuerpo-mente. Se debe enseñar los valores para que el...
El instrumento utilizado para medir las variables fue el cuestionario con respuestas abiertas, siempre, casi siempre y nunca, estructuradasen veinte ítems. Dicho instrumento fue validado por tres expertos. Con la aplicación de instrumento se pudo concluir que la educación física es realmente importante para el desarrollo integral de los pequeños lo que contribuye significativamente a la adaptación de los niños y niñas del nivel inicial.
Galban y Pacheco (2000) realizó una investigación titulada “Propuesta de un programa deactividades de educación física dirigido a los docentes de preescolar, para estimular el desarrollo psicomotor del niño”, tuvo como propósito proponer un programa de actividades de educación físicas dirigidos a los docentes del preescolar para estimular el desarrollo psicomotor, además de identificar las actividades de educación realizada por los docentes de los jardines de infancia y establecercomparaciones entre las actividades de educación física que realizan en los preescolares con los que establecen en el currículo de educación preescolar.
Para poder diseñar un programa de actividades de educación física para estimular el desarrollo psicomotor del niño. El estudio tuvo como base la teoría de Gallahue y se fundamentó en los lineamientos establecidos en el currículo del nivel deeducación Preescolar.
El tipo de investigación fue descriptivo con un diseño no experimental, transversal, lo cual estuvo como población a 34 docentes de varios preescolares de la parroquia Caracciolo Parra Pérez, para recoger la información se elaboró un instrumento para observar al docente durante sus actividades de educación física, el cual constó de dos alternativas y cuya validez fueestablecido por 10 expertos y la confiabilidad se determinó con la formula de Kuder Richardson, dando 0,73 de confiabilidad.
Los resultados determinaron que de los 34 docentes, 20 de ellos aplican adecuadamente las actividades de educación física en el preescolar para contribuir con el desarrollo psicomotor del niño y 14 de los docentes no lo hacen, ofreciendo al final un programa de actividadesde educación física que sirve de guía para el docente del preescolar.
Infante y Linares (2001), realizaron una investigación titulada ”El Docente y el Desarrollo Psicomotor del niño en edad preescolar” la investigación se centró en la importancia que le da el Docente a la Psicomotricidad en la edad preescolar. Se realizó tomando como muestra a los 11 docentes del Jardín de Infancia “MaríaMoñitos”.
Se elaboró una escala de estimación como instrumento de recolección de datos estructurada con 29 ítems con las categorías, siempre, casi siempre, casi nunca y nunca; aplicado a los 11 docentes que conformaron la muestra. Los resultados fueron titulados, analizados e interpretados, lo que permitió llegar a las conclusiones y recomendaciones siguientes:
Los resultados delestudio revelaron que la participación de los docentes en cuanto al desarrollo de la Psicomotricidad es bastante notable ya que se ve plasmado en desenlace de dicha investigación facilitándole las diferentes estrategias, métodos y materiales para su mejor desenvolvimiento dentro del área.
Estas investigaciones sirven de basamento al presente estudio, ya que poseen una estrecha correlación ycontribuyen con teorías y elementos metodológicos en función de aspectos similares, indicando con ello, su adecuada vinculación, es decir, han comprobado la viabilidad de relacionar las variables a estudiar.
2. BASES TEÓRICAS
2.1. LA EDUCACIÓN FÍSICA
Según Pérez (2006, p. 45) la educación física “es la educación de la salud, del cuerpo-mente. Se debe enseñar los valores para que el...
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