La política educativa, una política de evaluación

El tema de la política educativa es un aspecto que nos llevará mucho tiempo entender y aceptar, particularmente, deseo ofrecer mi humilde punto de vista al respecto y en función del Diplomado en Docencia Universitaria, donde me fue solicitado el presente ensayo.
Porque este aspecto implica no sólo la educación sino a más puntos de nuestro desarrollo como una característica de las políticaneoliberales de los países pertenecientes al Fondo Monetario Internacional y al Banco Mundial.
Ahora bien es necesario desmenuzar esta situación por partes para comprender la complejidad y su efecto en nuestras escuelas; algunos autores señalan el surgimiento de las políticas estatales sistemáticas de evaluación en los principios del Siglo XX, posteriormente los primeros esfuerzos de evaluación eneducación Superior se ubican en los Estados Unidos e Inglaterra y hasta la década de los 80´s estos esfuerzos se desplazaron hacia la productividad de la investigación, el control de calidad de las actividades académicas y el desempeño docente.
Más adelante este aspecto se extendió a varios países de Latinoamérica y Asia, quienes incorporaron a sus particulares programas nacionales de desarrollo laevaluación en sus sistemas de educación superior a partir de 1989 entre los que destacan México, Chile, Brasil y Colombia.
Una característica muy marcada en todas las políticas de evaluación es que están relacionados con la emergencia de nuevas políticas para este sector ante la crisis de los 80´s. Crisis que tuvo sus principios con la drástica caída de los precios del petróleo, la inflación, eldesequilibrio entre las deudas externas y el consumo interno, fue el marco de la aparición de las reformas económicas y políticas que se apuntan como neoliberales, lo que perjudicó notablemente los programas sociales y educativos.

Por tanto en materia de política educativa de los sistemas de educación superior, en gran parte de estos países surgió la presencia de un “Estado Evaluador”, el cualliga el financiamiento a la evaluación de resultados, con un fuerte control del gasto y de las prioridades de las Instituciones de Educación Superior por parte del Estado.
Otra característica que tienen estas políticas de evaluación es el aspecto neoliberal que viene de las políticas económicas y sociales de fondo adoptadas por estos países y que modulan el desarrollo educativo de cada nación.El Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) tienen una gran influencia en la determinación de políticas económicas y sociales (entre ellas las educativas) de los países en deuda con ellos, vía condicionamientos impuestos al otorgar y renegociar préstamos.
La política neoliberal aplicada en los países arribaseñalados considera la desreglamentación y la privatización de la economía, la reducción del gasto público, el apoyo a las exportación y reducción de la demanda interior, llamando a estas medidas como “ajuste estructural” lo que trajo como consecuencia mayor austeridad en los servicios públicos, aumento de la pobreza y una desigual distribución de la riqueza.
De modo que en el panorama educativoeste “ajuste estructural” ha recortado el financiamiento a los programas de educación pública, ha servido para frenar y reducir los salarios de los profesores; por otro lado ha impulsado la inversión en programas de origen privado y por último esto ha repercutido en los bolsillos familiares destinados a la educación de los hijos.
Una de las puntas de lanza del Banco Mundial es la siguienteexposición:
“elevar el nivel cualitativo de la educación sin elevar los costos, a reducir el gasto público por estudiante en los diversos niveles de la educación, pero in perdida de la calidad, y en este espíritu aumentar la contribución de las familias a la enseñanza por medio de los aumentos de los derechos de matrícula especialmente en los niveles superiores”i
Este mismo autor considera en tres...