La Pradera

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
GERENCIA EDUCARIVA
PROFESOR: JAVIER MANJARRES

LÍNEA DEL TIEMPO
Bobbit 1918 | * Como el rango total de experienciasdirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo * Enfatiza el desarrollo de habilidades del individuo dirigidas por las escuelas |
Ralph Tyler. 1949| * son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. * Identifica tareas del curriculum * – selección de contenidos y su organización. * –secuencia con principios psicologicos * -determionacion |
Hilda Taba, 1962 | * Define elementos que conforman lo que es el currículum los cualesfacilitan el proceso de E-A * Planteo que todos los curriculum están compuestos en el proceso E-A. * |
Robert Gagné, 1967 | * Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple Contextualiza el aprendizaje como un acto simple que el alumno pueda cubrir en una forma secuencial. |
Glatthorn |* El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase |
Stenhouse 1975 | * El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional |
Glazman yde Ibarrola 1978 | * Es un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular |
Arciniegas (1982,): | * . El currículum oculto es, "proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explícitas, brindadas por la escuela —puesto que ésta es un microcosmos del sistema social de valores—". |
Mc. Laren 1984 |el currículum oculto es una categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente siempre entre intenciones y realidad,entre currículum formal y currículum real |
Stenhouse 1975 | * El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional |
| |Etimológicamente currículum es una voz latina que deriva del verbo curro que significa carrera, refiriéndose al recorrido llevado a cabo por el estudiante para lograr un grado académico; en tanto que plande estudio deriva de otra expresión latina «ratio studiorum» que quiere decir organización racional de los estudios.
Dependiendo de posturas personales y concepciones de la educación, existe unavariedad de definiciones. Una primera distinción funcional la establece Casarini cuando afirma que «los planes de estudios y los programas son documentos, guía que establecen los objetivos, contenidos y acciones que llevan a cabo docentes y estudiantes para desarrollar un currículum, de manera que los planes de estudios no fundamentan un proyecto de enseñanza, en este sentido, sólo será posible através del currículum registrar el recorrido hecho y por hacer y de ese modo funcionar como plan. El plan-programa establece las bases para la acción, pero sólo es el currículum el que le da sentido a través de su puesta en marcha.
En la misma dirección, Arnaz lo concibe como un «Plan de norma y conduce, explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza aprendizajeque desarrolla enuna institución educativa.... -asimismo puede considerarse como el conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurando en forma anticipada acciones que se quiere organizar.
En un sentido de mayor globalidad, Longredn afirma que el curriculum abarca ; Todas las experiencias que el alumno tiene bajo la dirección de la escuela , relacionándolo a una serie de estructuras de...