La Pragmatica

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCI A
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
PEDAGOGIA PSICOSOCIAL DEL LENGUAJE

1-ASPECTOS FORMALES.
PROGRAMA: LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECIFICA
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DEL LENGUAJE
UNIDAD ACADÉMICA. INSTITUTO DEEDUCACIÓN A DISTANCIA
NÚMERO DE CRÉDITOS. 4
TIEMPO PRESENCIAL: 32HORAS
TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACION: Caracterización de los discursos que circulan y las prácticas que se ejercen en la escuela con relación a los procesos de enseñanza del lenguaje en la educación básica.

2 .OBJETO DE FORMACION
La pedagogía psicosocial del lenguaje soporta y rige la conductapsicosocial de las personas , ya que a través del lenguaje se manifiestan vivencias, emociones, pasiones donde se asientan actitudes, valores y se propician el trato social ,la participación y la interacción en el ejercicio y respeto y deberes y derechos humanos ,dentro de contextos rituales, simbólicos, imaginarios e ideológicos generados por la cultura.

Fundamentalmente existe la necesidadde definir principios epistemológicos, teóricos y metodológicos que tracen caminos coherentes al conocimiento del lenguaje y fijen criterios para su aplicación en lo concerniente a su didáctica y pedagogía

3. ARTICULACION DEL CURSO

La Pedagogía Psicosocial del Lenguaje proporciona elementos teóricos, epistemológios y conceptuales .es por esto que el cambio de programación debeintegrarse a un proceso activo de formación de los estudiantes de la licenciatura de lengua castellana para que tomen conciencia que su función es ayudar a construir conocimiento y desarrollar nuevas capacidades .

Algunos enfoques actuales sobre la adquisición y el aprendizaje del lenguaje son de suma importancia para una didáctica de las lenguas, orientada hacia el desarrollo de la competenciacomunicativa de los alumnos porque así construyen su inteligencia y elaboran estrategias de conocimiento y resolución de problemas.

4. OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERAL
Reconocer y aplicar conceptos, teorías y procesos provenientes de l a sociolinguística y psicolinguística del lenguaje.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Determinar los los aspectos relacionados con el uso del lenguaje a partir de lasociolinguística y la psicolinguuística.
-Establecer la relación entre sociolinguística, psicolinguística y lenguaje.
-Fundamentar los procesos investigativos en el aula y en el entorno con base en la sociolinguística, psicolinguística y lenguaje.

5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL PEDAGOGICO.

A- PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL: Texto escrito por los doctoresvenezolanos Luís Barrera Linares y Lucía Fraca de Barrera, el cual constituye una exposición clara, seria y sencilla sobre los principales elementos de la psicolinguistica y que permite una primera visión sobre esta ciencia del lenguaje.
B- PSICOLINGÛÍSTICA: Sus autores son los doctores norteamericanos Jean Berko Gleason y Nan Bernstein Ratner; la traducción es de Ana María Esquinas Ritchen. Estaobra aborda en profundidad y con base en experiencias investigativas tanto en laboratorio, como en campo, diferentes aspectos y problemáticas de la interrelación lenguaje-pensamiento. Resulta de gran importancia el tratamiento que la obra da a los procesos lectoescriturales desde la óptica de la psicolinguistica.
C- FUNDAMENTOS NEUROPSICOLOGICOS DEL LENGUAJE: Esta obra de las doctoras LuzAmparo Fajardo Uribe y Constanza Moya Pardo de la Universidad Nacional de Colombia, representa una importante visión de los procesos del pensamiento en su interrelación con el lenguaje desde la perspectiva de la neurolingüística.

D- PENSAMIENTO Y LENGUAJE: Obra del epistemólogo ruso LEV S. VIGOTSKY que constituye una visión clara de sus teorías en torno a la relación de estos dos aspectos...