La presidencia de josé lópez portillo, 1976-1982.
Páginas: 8 (1979 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
La presidencia de José López Portillo, 1976-1982.
El gobierno de López Portillo elaboró el Plan Nacional de Educación (PNE). Dicho Plan consistió
en un diagnóstico y en un conjunto de programas y objetivos. En 1978 se declaró prioritaria la educación
preescolar y se puso en marcha el Programa de Educación para Todos cuyo objetivo fue atender a todos
los niños que demandaran la escuelaprimaria. Durante el sexenio se impulsó la educación terminal, se
OEI - Sistemas Educativos Nacionales - México 17
buscó regular, mediante la planeación, a la educación superior y se creó la Universidad Pedagógica
Nacional (UPN). En este sexenio adquirieron relevancia las preocupaciones sobre la calidad y la atención
al rezago educativos.
El diagnóstico del PNE llamó la atención sobre diversosproblemas de la educación preescolar: la
atención a la demanda potencial era baja; la distribución de oportunidades era desigual al concentrarse
en el medio urbano y atender casi exclusivamente a sectores sociales medios y altos; y los bajos índices
de eficiencia en los primeros grados de la primaria estaban asociados con la inasistencia de los niños
a la educación preescolar. Ante ello, elgobierno se trazó la meta de atender al 70% de los niños de cinco
años, porcentaje que no pudo alcanzarse al finalizar el sexenio25. Sin embargo, se consiguió aumentar
la matrícula en 1,830,000 alumnos, lo cual representó un incremento de 178% en 1982 con respecto a
1976 (cuadro 2.2.10). Al mismo tiempo, la creciente demanda de escolarización en el nivel, generada
entre otras razones por elaumento de madres trabajadoras, hizo que la oferta privada de preescolar
canalizara una parte de la demanda. Así, el sector particular aumentó su participación porcentual en la
matrícula total, pasando del 8% en 1976-77 al 12.1% en 1981-82 (Noriega, 1985: 82).
En la educación primaria, el reto fue atender a la población marginada de la escuela, cerca de 1.8
millones de niños en 1977-7826. Elprograma logró aumentar la matrícula en 3.2 millones de alumnos, un
crecimiento de 26.6% en 1982 en relación con 1976; completar 16 mil escuelas incompletas; ofrecer
primaria en 25,400 localidades que no contaban con el servicio; elevar la eficiencia terminal de 46 a 53%
y atender a casi 200 mil niños mediante cursos comunitarios, un crecimiento de 166% con respecto a
197627 (cuadro 2.2.10). Apartir de septiembre de 1980, todos los niños en edad escolar que solicitaron
inscripción en la escuela primaria fueron matriculados. No obstante, debe mencionarse que el abandono
escolar continuó siendo elevado, que los desequilibrios regionales persistieron28 y que muchos niños
permanecieron al margen de la escuela por motivos socioeconómicos.
La secundaria registró un crecimiento de 70%entre 1976 y 1982, inferior, empero, al 150%
acumulado en el sexenio anterior. En total, este nivel incrementó la inscripción en 1.47 millones de
alumnos. En 1981-82, las escuelas federales atendieron al 68% de la matrícula total, 9.3% más que en
1975-76, en tanto que las privadas disminuyeron su participación de 25.8 a 16%. La secundaria absorbió
en 1981-82 a cerca del 90% del egreso deprimaria y elevó su eficiencia terminal de 70.7% en 1976-77
a 74.5% en 1981-82 (Noriega, 1985: 85-86).
En conjunto, la educación media superior creció 73% entre 1976 y 1982 (cuadro 2.2.10). Dentro
de este nivel, la educación profesional media (media superior terminal) registró el mayor crecimiento
porcentual: en 1982 la matrícula se había incrementado 271.9%. Por su lado, el bachillerato (mediasuperior propedéutica o bivalente) acumuló un crecimiento de 103% en el mismo periodo. Ello indica el
fuerte impulso otorgado a la educación vinculada al trabajo, dentro de una estrategia de
descongestionamiento de la demanda de educación superior y de incorporación de egresados jóvenes
a las actividades económicas. Para ello se creó en 1978 el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica...
El gobierno de López Portillo elaboró el Plan Nacional de Educación (PNE). Dicho Plan consistió
en un diagnóstico y en un conjunto de programas y objetivos. En 1978 se declaró prioritaria la educación
preescolar y se puso en marcha el Programa de Educación para Todos cuyo objetivo fue atender a todos
los niños que demandaran la escuelaprimaria. Durante el sexenio se impulsó la educación terminal, se
OEI - Sistemas Educativos Nacionales - México 17
buscó regular, mediante la planeación, a la educación superior y se creó la Universidad Pedagógica
Nacional (UPN). En este sexenio adquirieron relevancia las preocupaciones sobre la calidad y la atención
al rezago educativos.
El diagnóstico del PNE llamó la atención sobre diversosproblemas de la educación preescolar: la
atención a la demanda potencial era baja; la distribución de oportunidades era desigual al concentrarse
en el medio urbano y atender casi exclusivamente a sectores sociales medios y altos; y los bajos índices
de eficiencia en los primeros grados de la primaria estaban asociados con la inasistencia de los niños
a la educación preescolar. Ante ello, elgobierno se trazó la meta de atender al 70% de los niños de cinco
años, porcentaje que no pudo alcanzarse al finalizar el sexenio25. Sin embargo, se consiguió aumentar
la matrícula en 1,830,000 alumnos, lo cual representó un incremento de 178% en 1982 con respecto a
1976 (cuadro 2.2.10). Al mismo tiempo, la creciente demanda de escolarización en el nivel, generada
entre otras razones por elaumento de madres trabajadoras, hizo que la oferta privada de preescolar
canalizara una parte de la demanda. Así, el sector particular aumentó su participación porcentual en la
matrícula total, pasando del 8% en 1976-77 al 12.1% en 1981-82 (Noriega, 1985: 82).
En la educación primaria, el reto fue atender a la población marginada de la escuela, cerca de 1.8
millones de niños en 1977-7826. Elprograma logró aumentar la matrícula en 3.2 millones de alumnos, un
crecimiento de 26.6% en 1982 en relación con 1976; completar 16 mil escuelas incompletas; ofrecer
primaria en 25,400 localidades que no contaban con el servicio; elevar la eficiencia terminal de 46 a 53%
y atender a casi 200 mil niños mediante cursos comunitarios, un crecimiento de 166% con respecto a
197627 (cuadro 2.2.10). Apartir de septiembre de 1980, todos los niños en edad escolar que solicitaron
inscripción en la escuela primaria fueron matriculados. No obstante, debe mencionarse que el abandono
escolar continuó siendo elevado, que los desequilibrios regionales persistieron28 y que muchos niños
permanecieron al margen de la escuela por motivos socioeconómicos.
La secundaria registró un crecimiento de 70%entre 1976 y 1982, inferior, empero, al 150%
acumulado en el sexenio anterior. En total, este nivel incrementó la inscripción en 1.47 millones de
alumnos. En 1981-82, las escuelas federales atendieron al 68% de la matrícula total, 9.3% más que en
1975-76, en tanto que las privadas disminuyeron su participación de 25.8 a 16%. La secundaria absorbió
en 1981-82 a cerca del 90% del egreso deprimaria y elevó su eficiencia terminal de 70.7% en 1976-77
a 74.5% en 1981-82 (Noriega, 1985: 85-86).
En conjunto, la educación media superior creció 73% entre 1976 y 1982 (cuadro 2.2.10). Dentro
de este nivel, la educación profesional media (media superior terminal) registró el mayor crecimiento
porcentual: en 1982 la matrícula se había incrementado 271.9%. Por su lado, el bachillerato (mediasuperior propedéutica o bivalente) acumuló un crecimiento de 103% en el mismo periodo. Ello indica el
fuerte impulso otorgado a la educación vinculada al trabajo, dentro de una estrategia de
descongestionamiento de la demanda de educación superior y de incorporación de egresados jóvenes
a las actividades económicas. Para ello se creó en 1978 el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica...
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