La Primavera 2014

Planificación instancias variables
Nivel Sala Cuna Menor
Periodo: desde el 4 de Noviembre 2014 al 4 de diciembre del 2014
Grupo: 01
Ciclo: 1º
Líder pedagógico: Valeska Fuica
Educador técnico: Katherine Mendoza, Leticia llanquileo
Auxiliar de Servicios Menores: Mauricio Valdez




Fundamentación Estés mes el tema a desarrollar es la primavera donde se pretende que los niños y niñasdescubrirán y conocer algunos elementos característicos como son las plantas, insectos, animales, flores, etc. los cuales los niños y niñas podrán explorar y manipular dichos elementos, además es importante que los niños(as) tomen conciencia de su medio natural ampliando así su comprensión y conocimiento de su entorno natural.
Además este mes nuestro jardín se encuentra de aniversario por lo que sepretende que los niños, niñas, familia y comunidad puedan disfrutar de diferentes actividades de convivencia y recreación. No olvidando velar día a día por el bienestar de los niños y niñas este mes se trabajara el derecho a ser protegido.
Rol del niño/a:
- Los niños/as siempre son protagonistas de sus experiencias de aprendizajes.
-Explorar y experimentar de acuerdo a sus intereses indagatorios.-Descubrir mediante sus sentidos los elementos que los rodean.
Rol del adulto:
-Observar atentamente los intereses de los niños y las niñas.
- Potenciar los aprendizajes significativos en los niños/as.
-Realizar una mediación entre el niño y los recursos intencionados en el ambiente educativo de los niños/as.

Planificación transversal
-Desde este periodo se ha incorporada este anexo como unamanera de potenciar aprendizajes de los núcleos lenguaje verbal, relaciones lógico-matemáticas e identidad transversalmente, esto es que estos aprendizajes e indicadores son susceptibles de ser observados y evaluados en todos los momentos de la jornada, lo que invita a la gente educativo a estar atento a la visualización de los indicadores en todo momento.





Ámbito
Núcleo
Categoría
AE
IEPAAprendizaje especifico / contenido transversal o relevante
Indicador
Orientaciones técnicas rol mediador
Formación personal y social
identidad

Diferenciación
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-Descubrirse así mismo atreves de la exploración, sensorio motriz de su cuerpo y de los otros
1.1.-Se mira y explora mano y pies jugando.

2.2.-Muestra parte de su cara y cuerpo cuando el adulto se les nombra.
3.3.- Nombra o muestraalgunas partes específicas de su cuerpo
-El adulto debe procurar estar atento a las verbalizaciones y/ o expresiones de los niños y las niñas en todo momento, así como también de los contenidos que estas intentan expresar, ya los aprendizajes esperados seleccionados son susceptibles de ser evaluados en cualquier momento de la jornada y en cualquiera sea la planificación (regular, variable y /oparalela).
Se han incorporado para estos aprendizajes así como también los que continúan , la descripción de las adecuadas curriculares que señala el instrumento de evaluación IEPA, de manera de facilita en el adulto la visualización del logro del descriptor mencionado.
-De igual manera “ennegrecido” se anuncia la pro-actividad, término acuñado en el jardín infantil para aclarar un descriptor más alládel que corresponde inmediatamente lograr al niño, de manera de facilita la verificación de aprendizajes y evitar poner limites
En el aprendizaje de los párvulos, acotando demasiado los grados de dificultad.


Comunicación



Lenguaje verbal
Lenguaje comprensivo.
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-Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguajes.
-Iniciarse en la comunicación a través deformas corporales y pre-verbales
4.1- Emite sonidos guturales (gorgojea en presencia de otros con reacción corporal).
5.2- Solicita intencionadamente lo que necesita a través dl balbuceo.
6.3.- Solicita intencionadamente lo que necesita con gestos o palabra sencillas

Relación con e l medio natural y cultural


Relaciones lógico-matemáticas




Aplicación y resolución de problemas
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