la problemática de la voz

La problemática de la voz en los docentes

INDICE
PRESENTACIÓN
Dª. Maria Peñafiel Puerto
IMPORTANCIA DE LA VOZ EN LA PROFESIÓN DOCENTE
Dª. Paloma Tejeda Navalón
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LA PRODUCCIÓN DE LA VOZ
D. Jesús Málaga Guerrero
LA TÉCNICA VOCAL. IMPORTANCIA DE LA PREVENCIÓN: ÁMBITOS EN LOS QUE SE
TRABAJA LA TÉCNICA VOCAL
Dª. Macarena Alcalde Aramburu
LA INDEPENDENCIATONO-VOLUMEN, DOMINIO VOCAL SOBRE EL QUE GRAVITA EL
USO PROFESIONAL DE LA VOZ EN CONDICIONES ADVERSAS
D. Santos Borregón Sanz
INVESTIGACIÓN: LA FRECUENCIA FUNDAMENTAL COMO MEDIDA DE CALIDAD DE
LA VOZ
Dª. Ángeles Gutiérrez

IMPORTANCIA DE LA VOZ EN LA PROFESIÓN DOCENTE
Paloma Tejeda Navalón,
Profesora de la Especialidad de Audición y Lenguaje de la EULS.
Psicóloga y Terapeuta del Centro deIntervención del Lenguaje CIL.
¿Por qué surge la idea de organizar las V Jornadas de Audición y Lenguaje, en torno a la
preocupación de la voz en la población docente?
El objetivo de las Jornadas es presentar una visión general de los problemas de voz
en aquellas personas cuya profesión les exige un especial uso de la voz, como
maestros, profesores, docentes en general. A menudo, estosprofesionales ignoran
el mecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin las
preocupaciones y cautelas que les evitaría más de un problema.
El interés que puede despertar el uso de la voz en la población docente viene de:

La problemática de las alteraciones de la voz en el colectivo de
!
profesionales dedicados a la docencia y lo muestran estos datos:
1. Las disfonías es una delas principales causas de baja laboral en el colectivo de
profesores.
2.
Existe una gran demanda de servicios de educación y reeducación de
tratamientos individuales y grupales entre los profesionales.
3. Existen datos sobre profesores y maestros que sufren alteraciones debidas al
ejercicio de su profesión.
Un 62% de maestros de enseñanza pública y privada, fueron diagnosticados de
undeterioro de la voz (E. Perello, 1985)
El 48% de una muestra de 790 profesores padecían problemas de ronquera y
voz cansada (M. Puyuelo, 1992)
En estudios actuales, la segunda causa principal de baja laboral en la profesión
docente son las disfonías y la primera los problemas psicológicos de depresión y
ansiedad ( En la Comunidad de Madrid 2000).
Estos datos nos llevan a concebir estaalteración como una enfermedad profesional.
Dada la importancia del problema, es evidente que llama la atención la falta de
unas directrices educativas que aborden la tarea de educación vocal. Si aumenta la
prevención disminuirán las disfonías.
Ante esta situación, la Escuela Universitaria La Salle y en concreto el Departamento
de Audición y Lenguaje, se ha manifestado sensible a esta problemática yha
organizado distintos cursos de Educación de la voz, desde el año 1993, tanto con el
colectivo de profesores, como de alumnos, proporcionando una metodología a
seguir con vistas a reducir las dificultades e impedimentos que ocasionan el uso no
adecuado de la voz.
La experiencia con la que contamos, en cuanto a cursos impartidos sobre educación
de la voz a maestros es dilatada, desde el1993 hasta el presente año 2001.
Creemos necesario que el docente sea consciente de cómo utiliza su propia voz y
para ello debe adquirir unas estrategias a través de las ofertas formativas: cursos
periódicos, cursos de verano etc., aunque lo que deberíamos conseguir es que este
entrenamiento formara parte de la formación inicial de los maestros como una
asignatura obligatoria.
Dentro de losplanes de estudio de magisterio en la EULS, existen tres asignaturas
que abordan específicamente el entrenamiento de la voz como práctica educativa.
Una asignatura obligatoria para los alumnos de 3º de A y L (mañana y tarde), otra
formación vocal y auditiva, que cursan los alumnos de Educación Musical, y una
última optativa para los cursos de 1º, 2º y 3º de cualquiera de las diferentes...