La profesionalización del preceptor

Protagonismo del Preceptor. Encuentros de capacitación

ENCUENTROS DE CAPACITACIÓN DE PRECEPTORES SOBRE
“EL PRECEPTOR Y SU PROTAGONISMO EN LA ESCUELA INCLUSORA”.
En la provincia de Misiones, Argentina, durante el año 2010 se organizaron
tres encuentros de unos 400 preceptores en 4 sedes, organizados por el
GPI, Gabinete psicopedagógico Interdisciplinario del Consejo de Educación,  con
RedPrevio y el
Programa Esperanza Joven de la Vicegobernación.
El Lic. Santos Benetti dictó las charlas de reflexión y capacitación sobre:
Nuevo modelo de Escuela y Dos Estrategias para la convivencia.
Ofrecemos una breve síntesis de las principales conclusiones y propuestas. 
1. FUNCIONES Y ROL DE LOS PRECEPTORES
En la socialización de los trabajos grupales, con respecto  a sus  funcionesmanifestaron
como las más relevantes:
·                    Seguimiento académico del alumno (identificando a los que tienen dificultades de
aprendizaje para derivarlos al gabinete psicopedagógico o comunicándose con los padres y/o
docentes para poder ayudarlos).
·                    Brindar escucha y atención al alumno cuando lo necesita.
·                    Apoyo y contención del alumno(haciendo muchas veces de padres y psicólogos,
ya que se preocupan y se ocupan de
  saber como se sienten, cuales son sus
problemas, etc., y tratan de encontrar una solución).
·                    Ser observadores y mediadores (nexo en la comunicación entre alumnos-padres;
alumno-profesor; docentes-padres-directivos).
·                    Ayudar en la inclusión escolar.
·                   Intervenir en situaciones de violencia escolar. Sobre este aspecto expresaron que
la violencia no siempre se genera en la escuela sino que muchas veces es la expresión de
problemáticas familiares (abandono, falta de afecto, etc.).
·                    Reivindicar el respeto de los alumnos, el amor a sí mismos y a sus compañeros.
·                    Promover en los alumnos valores como lasolidaridad, el respeto, el
compañerismo. Enseñar valores a través de trabajos creativos o didácticos
·                    Generar espacios de diálogo, intercambios que se traducen en la construcción de
vínculos.
·                    Generar estrategias para que el grupo llegue a la meta y para que puedan
superarse.
·                    Generar los cambios necesarios en alumnos que gracias a su ayudaterminan el
nivel medio y actualmente tienen un oficio o son profesionales.
·                    Compartir juegos didácticos con los alumnos en las horas libres
·                    Acompañar en los momentos de esparcimiento.
·                    Facilitar las herramientas para que los alumnos realicen tareas (plasticola, tijeras,
etc.)
·                    Trabajar siempre desde laautoestima del estudiante. 

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Protagonismo del Preceptor. Encuentros de capacitación

Por otro lado, también expresaron la necesidad de:
·                    Contar con asesoramiento y respaldo legal en intervenciones, como por ejemplo
en peleas de alumnos.
·                    Ser valorizados en sus múltiples roles y funciones.
·                    Reivindicación laboral y salarial.·                    Formar redes tanto con sus colegas, como con organismos y/o instituciones para
mejorar sus prácticas.
·                    Que las escuelas brinden a los alumnos actividades extracurriculares (deportivas,
culturales, etc.)
·                    Destacar la necesidad de mentalizar a los directivos y a las jefaturas de
departamento sobre las tareas que desempeñan (no soloadministrativas).
·                    Solicitar un mayor trabajo en equipo con docentes y alumnos 
2. SINTESIS DE PROYECTOS  y TAREAS
PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA  
Utilización correcta de las horas libres.
Se considera importante el reconocimiento del patrimonio cultural de nuestro pueblo,
desconocido por muchos de nuestros alumnos, así también la correcta utilización de las horas
libres. Se...