La proletarización

PROLETARIZACION

1 – a) Caracteriza el proceso de Proletarización del Profesorado

Durante este proceso se produce una pérdida paulatina de cualidades que hacían de los profesores unos profesionales; conduciéndolos a la pérdida de control y sentido sobre el propio trabajo (es decir la pérdida de la autonomía).
Se produce un deterioro de las condiciones laborales en las que cifraban susesperanzas de alcanzar ser llamados profesionales. Los docentes no solo sufrieron cambios en las condiciones laborales, sino también en sus tareas; de tal manera que esto los acercaba cada vez más a las condiciones y a los intereses de la clase obrera. DOCENTE = OBRERO.

El proceso de Proletarización nace de: La Lógica Racionalizadota de las Empresas y de la Producción en general.
Para evaluar unmayor control sobre el proceso productivo éste se subdivide en procesos mas simples logrando así especializar a los obreros en aspectos cada vez mas reducidos de la cadena productiva (realizando tareas aisladas y rutinizadas) perdiendo de esta manera la visión de conjunto y con ellas las habilidades y destrezas que tenían anteriormente; llevándolos a la descualificación. Al ver reducido su trabajo asimples tareas, el trabajador pierde su capacidad de control y decisión sobre el área de producción a la que pertenece, y pasa a depender, por completo, de los procesos de racionalización, y es controlado por la gestión administrativa de la empresa y por los “expertos”.
De lo empresarial este modelo económico pasa al Estado.

El rol del Estado:
El estado se ve con la necesidad de sostener laacumulación de capital, de legitimarse a sí mismo y al proceso de acumulación. Lo hace mediante una política económica que contiene políticas de apoyo a la producción, mediante la creación de leyes que apoyan a la racionalización (o sea la legitiman).
También utiliza políticas de reproducción, estas cumplen una doble función;
a) Reproducir mano de obra de acuerdo a la necesidad de producción.b) Reproducir y recrear la justificación racionalizadota del mundo de la reproducción por medio de la ideología y de la realidad tecnológica.
En el ámbito educativo (enseñanza) la atención a estas necesidades se realizan mediante la introducción de un espíritu de “gestión científica”, en lo que se refiere al contenido de la práctica educativa, como al modo de organización y control deltrabajo del profesorado.
La gestión científica implica crear sistemas de control; aparecen supervisores, la Escuela empieza a organizarse jerárquicamente, se acentúan los fines de la educación y los contenidos en un currículo cerrado preescriptivo, el docente no tiene margen para decidir y pasa a ser un medio ejecutor de tareas prescriptas (técnicas de diagnóstico y evaluación del alumnado).
En esteproceso de descualificación de los docentes la pérdida de habilidades va acompañado por formas de recualificación, o sea, que recuperan habilidades que le permiten adaptarse (se perfecciona) para tener un mayor manejo técnico.
El estado desarrolla sus procesos de racionalización mediante un mayor control, es decir la burocratización del Estado; que da lugar a la intensificación del trabajo y a larutinización que fomenta el aislamiento y el individualismo.

1. – b) Cuales son los factores que matizan los modos de proletarización conciente de los enseñantes.

Los factores que matizan los modos de proletarización son dos:

• Desde el rol del Estado: Éste no puede racionalizar totalmente porque tiene que legitimarse ante la población, encontrando modos de actuación y generandoespacios de participación; adaptándose a las necesidades de los afectados. (Convirtiendo esto: a la escuela y al papel de sus agentes en un espacio de relativa autonomía).
• Desde el lugar de los Docentes: Se genera modos de resistencia en función de sus intereses, el cual genera una dinámica de nuevos mecanismos de control. El docente se organiza y se asocia mediante la Acción Gremial; no solo...