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Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
En evaluación educativa la recogida de datos de aprendizaje se asocia al uso de instrumentos e indicadores que evalúan al estudiante para saber cuánto ha aprendido el alumno.
Respecto a la evaluación cuantitativa y cualitativa, los requisitos para que la evaluación tenga la confiabilidad son la fiabilidad y la validez del instrumento.La fiabilidad hace referencia al grado de permanencia y estabilidad de consistencia de las mediciones, se refiere a la medición del test.
* Fiabilidad por repetición
* Fiabilidad por formas paralelas
* Fiabilidad por par- impar o las dos mitades

La validez hace referencia a la cualidad atribuible al instrumento que mide, es necesario mencionar los conceptos de validez interna yvalidez externa; la primera implica el control adecuado sobre las variables externas, los procedimientos de selección y de medición. La segunda es la extensión y el aprovechamiento en general de los resultados.
La valides del paradigma cualitativo se consigue en cuanto a la credibilidad mediante:
* El trabajo prolongado en el lugar de experiencia.
* La observación persistente.
* Eljuicio crítico de los compañeros.
* La triangulación.
* La recogida de material directo variado.
* Las interpretaciones de los participantes.
* La coherencia estructural, es decir que no existan conflictos internos ni contradicciones.
* La contrastación de los análisis y de las interpretaciones con los datos y documentos básicos: entrevistas, grabaciones audiovisuales y otros.* Respecto a la validez externa se puede mencionar los siguientes requisitos: un muestreo teórico que no sea representativo.
Técnicas cualitativas de evaluación de los aprendizajes.
La observación.
La observación directa y sistemática continuada de la actividad educativa, en general. Es un procedimiento básico para la obtención de información para evaluar.
Rodríguez Diéguez (1980)nos proporciona una lista de exigencias que debe reunir todo instrumento de observación para que sea científico según los criterios cuantitativos:
* Definición estricta y concreta de los comportamientos elegidos para ser observados, de tal modo que no pueda quedar incertidumbre sobre la procedencia de recoger o no cierto tipo de acontecimiento.
* Indicación de las condiciones en las quela observación debe realizarse. Se alude al lugar al tiempo, a los sujetos observados, a los observadores a los instrumentos precisos.
* Posibilidad de un tratamiento cuantitativo de algún tipo de expresión que sea homogénea con las calificaciones.
En el paradigma cualitativo las observaciones igualmente requiere unas exigencias, si bien sus planteamientos son más flexibles aunque no menosnecesarios; así no es preciso que pueda ser cuantificadas, si no cualificadas en interpretadas; en cuanto a las condiciones, que en las cuantitativas vienen igual mente prefijadas por el planteamiento y el diseño de la evaluación, en los modelos cualitativos las observaciones pueden generarse o cambiarse a medida que se va desarrollando la evaluación.

Técnicas más habituales de observación.a) Los anecdotarios.
Sirven para recoger de forma episódica los hechos más sobre saliente que se producen en el desarrollo de una determinada acción relativa al campo de las aptitudes, actitudes, de los intereses, de las reacciones temperamentales, de sociabilidad o de cualquier otro tópico que nos interese. No debe recoger opiniones ni juicios de valor debe exclusiva mente describir loshechos o las acciones. Los pasos a seguir son: seleccionar al campo de observación, seleccionar los sujetos observados, tiempo, la elaborar una ficha de registro más o menos estandarizado, registrar las observaciones, archivarlas. Cada anécdota de plantearse en una ficha.
b) Los diarios y los informes.
Constituyen unos instrumentos de recogida de información que pueden ser más o menos...