la redaccion


UNIVERSIDAD ANGELOPOLIS


“COMPRENSION LECTORA EN LOS UNIVERSITARIOS”

ELABORADO POR:

MATERIA: REDACCION Y PENSAMIENTO UNIVERSITARIO
GRUPO:
MAESTRO:
1 de Octubre del 2013
OBJETIVO GENERAL
Leer consiste en la comprensión de un mensaje; existen símbolos generalmente están representados por letras o cifra. Este fenómeno puede ser producto de un entorno cultural muy limitado y delconsecuente desuso.
El analfabetismo funcional hace inútil el dominio de las destrezas básicas y presenta el riesgo de contribuir al empobrecimiento personal del individuo, debido a que éste se aleja cada vez más de la información disponible en los textos escritos. Esto nos conduce a enfatizar la importancia de cultivar los hábitos y el gusto por la lectura. Aprender a leer es la primera etapadel proceso, le sigue a ésta una labor constante de desarrollo y ejercitación de la capacidad lectora. La sensibilización hacia la lectura debe insertarse en la realidad circundante. Dado que las nuevas técnicas de enseñanza - aprendizaje contribuyen a que este proceso resulte menos agotador para los estudiantes que en los métodos tradicionales, se pueden combinar las actividades de lectura con larealización de otras tareas de tipo cultural, que permitan un mejor aprovechamiento intelectual, al detectar diversas dificultades de los estudiantes universitarios en el manejo del idioma español, específicamente en lo referente a la comprensión lectora y adecuada al nivel académico universitario.
El problema se evidencia por la incapacidad del individuo para identificar las ideas principalesexpuestas en un texto, imposibilidad de captar la intención del escritor y en la redacción incoherente de resúmenes de los textos objeto de lectura.




BLOQUE 1
Para la determinación del uso del código escrito y de la comprensión lectora en los estudiantes
Universitarios aplicamos una prueba conformada por las partes siguientes:
· Identificación de las ideas principales de un texto dado.· Re - escritura de las ideas principales identificadas.
· Redacción de un resumen acerca de un texto dado.
· Redacción de una ampliación de un texto dado.
· Escritura de una composición de tres párrafos como mínimo acerca de un tema sugerido.
· Lectura en voz alta de un texto dado.
· Discusión de los contenidos de la lectura efectuada.
En el análisis de los datos obtenidos a través de laaplicación de la prueba también se tomaron en
Consideración la ortografía y el uso adecuado del léxico.








BLOQUE 2
A través del estudio investigativo realizado pudimos constatar algunos rasgos característicos de los estudiantes universitarios, relacionados con los hábitos de lectura y con la comprensión lectora. En la muestra seleccionada pudimos constatar los siguientes:
·Desconocimiento de las propias deficiencias en la lectura. En las conversaciones preliminares a la aplicación de la prueba, la mayoría de los estudiantes expresó no tener dificultades en la lectura.
· Tendencia darle forma a los labios de acuerdo al punto de articulación fonético de las palabras iniciales de un texto. Esto se observó incluso cuando se realizó lectura silenciosa.
· Desconocimiento dela utilidad del diccionario y de las técnicas para su uso.
· Los estudiantes que utilizaron el diccionario, en la mayoría de los casos tomaron la primera acepción de las palabras objeto de búsqueda, sin tomar en consideración el contexto en el cual éstas eran usadas.
· Dificultad para seguir instrucciones orales y por escrito.
Con respecto a la sub-vocalización, algunos autores, (Salasco, 1982)y (Araujo Caraballo, 1993) entre otros, no la consideran como una deficiencia o problema, ya que mediante estudios investigativos demostraron que aún los estudiantes más aventajados en lectura presentaron esta tendencia cuando se enfrentaban a material escrito con contenidos desconocidos para ellos.
En la investigación que reportamos en esta ponencia observamos que esta tendencia produjo...