La Reforma Educativa

LA PUESTA EN MARCHA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 DE ESPAÑOL
COMO RESULTADO DE LO ESTUDIADO EN LA PRIMERA SESIÓN TITULADA ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE ESPAÑOL 2010 Y CON LAEXPERIENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL QUE REPRESENTA LA PUESTA EN MARCHA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 DE ESPAÑOL, EL TRABAJAR CON DICHOS PROGRAMAS VIENE A MARCAR UN PUNTO MUY IMPORTANTE EN LA LABOR DOCENTE;PUESTO QUE, SI BIEN CON LOS PROGRAMAS ANTERIORES DE 1993 EN EL CUAL SU ENFOQUE ERA COMUNICATIVO TANTO PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS, PRESENTÓ DIFICULTADES EN CUANTO ALA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA YA QUE CARECÍA DE SIGNIFICADO PARA LOS ESTUDIANTES. CON EL PROGRAMA DEL 2000 SE CUMPLÍA CON LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD EN AQUEL TIEMPO, AHORA CON LOS CONSTANTESCAMBIOS DEL MUNDO, LOS AVANCES TECNOLÓGICOS Y CON UNA SOCIEDAD CADA VEZ MÁS HAMBRIENTA DE CONOCIMIENTO. SE REQUIERE FORMAR CIUDADANOS COMPETITIVOS, ANALÍTICOS, CRÍTICOS, CAPACES DE SOLUCIONAR CUALQUIERSITUACIÓN COTIDIANA POR MÁS COMPLEJA O FÁCIL QUE PUEDA LLEGAR A PARECER.
EL DOCENTE LEJOS DE SER QUIEN EXPONE LA CLASE, QUIEN DICTA Y TRANSMITE LA INFORMACIÓN, AHORA MÁS QUE DARLE LOS CONOCIMIENTOS ALDICENTE DEBE SER CAPAZ DE GUIARLO PARA QUE EL CONSTRUYA SU PROPIO CONOCIMIENTO, INTRODUCIRLOS A LA CULTURA ESCRITA, APROVECHAR LOS APRENDIZAJES QUE HAN LOGRADO Y ORIENTARLOS A PERFECCIONAR SUSHABILIDADES COMUNICATIVAS TANTO DE FORMA ORAL COMO ESCRITA, LEER E INTERPRETAR LOS TEXTOS, INCITARLOS A BUSCAR EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN LOS TEMAS QUE SEAN DE SU INTERÉS, AQUÉLLOS TEMAS QUE SONNECESARIOS DOMINAR Y SOBRE TODO QUE LO HAGAN POR GUSTO Y NO POR COMPROMISO, QUE INDAGUEN DE FORMA AUTÓNOMA.
EN EL PROGRAMA DE LA RIEB LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA EXPRESIÓN ORAL SE PRESENTAN COMOACTIVIDADES RELACIONADAS, EN LAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR DIVERSAS FUNCIONES COMO EL ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR EN UN SOLO PROYECTO. ASÍ CUANDO EL DOCENTE REQUIERA ABORDAR EL TEMA DE LOS TEXTOS...