La representacion social de los niños con adhd

Introducción

El ADD/ ADHD es un tratorno o sindrome caracterizado por los siguiente sintomas: in-atención ( dificultad para mantener la atención por un período), impulsividad; hiperactividad ( en algunos casos); dificultad para postergar deseos, ciertos tratornos del comportamiento social y escolar;dificultades para mantener una cierta organización en la vida; un daño prolongado,crónico haciasi mismo, como consecuencia de menores logros.

En el tratorno ADHD, la dificultad es crnocia y afecta el rendimiento intelectual y se extiende a la interacción con otros en los diferentes ámbitos.

Estas situaciones, aveces, con llevan a apreciaciones erroneas por parte de quien realiza el diagnostico, por atribuir a motivaciones personales o a un impulso a molestar, agredir.

El ADHD esun tratorno en el que participan causas neuroquímicas y psicodinamicas, por ello su tratamiento requiere la intervencion de diversos especialistas, como medicos pediatras, psicologos, psicopedagogos, neurologos.
Los conflictos psicologicos que acontecen como consecuencia de estas difunciones atencionales, no se resuelven exclusivamente con medicación , de la misma manera que en el caso especificode prescripciones farmacologicas para el tratamiento de estos problemas, este debe ir acompañado de otras intervenciones psicoterapeuticas lo que implica poner el acento de la interdisciplinariedad.

En la actualidad, se señala que el nucleo del tratorno ( etiología) se encuentra en la neurotransimision de la corteza prefrontal, zona que desempeña un papel trascedental en la planificacion yregulacion de la conducta.

Generalmente las instituciones - la familia, la escuela, los hospitales- proponen metas adaptativas para los sujetos que las integran, y tienden a marginalizar o segregar a quienes "no se adaptan" porque no se ajustan a dichas expectativas.
Algunos sujetos presentan desviaciones más "obvias" según los códigos sociales y tienden a ser tratados como extraños, raros,enfermos. Son inquietantes para su medio; entre ellos, los niños y adolescentes que no aprenden o no actúan según lo deseado y propuesto por la escuela.

Actualmente encontramos en el sistema 200 mil alumnos medicados sin un diagnóstico pertinente, rotulados como ADD (trastorno por déficit de atención).

El motivo de nuestra elección es la relevancia del diagnóstico y la ética profesional, tanto enla práctica psicopedagógica, como en todas las disciplinas en donde el objeto de conocimiento es el ser humano. Éste no es un objeto natural, sino un objeto social-histórico. Lo cuál hace que deba considerarse, la época y la cultura en la que el sujeto está inserto y los valores y representaciones sociales vigentes.

Teniendo en cuenta el material seleccionado, es importante pensar yreflexionar sobre ellos.


Desarrollo.
El documento firmado por distintos especialistas alerta sobre la gravedad de estigmatizar y unificar a un montón de niños con un mismo diagnóstico: ADD.
Cuando el alumno es movedizo, inquieto, distraído, disperso y curioso se lo tiende a rotular y etiquetar. Perdiendo así su identidad.
Esto generalmente parte de los prejuicios que tiene los maestros respectode ellos: “Juan es un TOC”, “Luisito un ADD”.
La escuela es el espacio donde se ponen de manifiesto los síntomas de los chicos a través de dificultades, no solo a nivel de aprendizaje sino también en lo conductual.
Juan Vasen opina : “hay una tendencia a homogeneizar en lugar de identificar”.
Es necesario para realizar la identificación resaltar el valor del diagnóstico.
El diagnóstico es unproceso, un continuo siempre re-visable; es una lectura de signos que tiende a dar un efecto de significación al mensaje que traen los consultantes.
Sin embargo, circulan por colegios y hospitales cuestionarios que indagan sobre la conducta de los chicos, se suman los puntos y así surge el diagnóstico.
Otra forma de diagnosticar es mediante el uso del Manual DSM IV que describe exhaustivamente...