La Sistematizacion Educativa Y Las Concepciones Sobre Formacion Docente

UNIDAD II

TEMA 2. LA SISTEMATIZACION EDUCATIVA Y LAS CONCEPCIONES SOBRE FORMACION DOCENTE

LECTURA 1: ”REVISIÓN DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DURANTE EL SEXENIO 1958-1970. JOSÉ TEÓDULO GUZMÁN

Se rescata dentro de la lectura las acciones que han constituido las reformas educativas en México durante el período de 1958-1970. Nos ayuda analizar no solo las accionesrealizadas para esas Reformas Educativas, los cambios a planes y programas y los organismos que se crearon en esos tiempos, así como las necesidades de la sociedad y que se tomaron como base para las reformas educativas.

Apenas iniciado el sexenio del Licenciado Adolfo López Mateos, 6 diciembre 1958, se promueve ante el Congreso de la unión la iniciativa del llamado plan de 11 años.El plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la enseñanza primaria en el país tenía por objeto, garantizar a todos los niños de México la educación primaria gratuita y obligatoria. Un mexicano en que la enseñanza estimule armónicamente la diversidad de su saco la recompensa, de sensibilidad, de carácter, de imaginación y creación. Un mexicano dispuesto a la prueba moral de lademocracia, entendida ésta como un sistema de vida orientado constantemente al mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. Interesado en el progreso de su país resuelto a afianzar la independencia política y económica de su país con su trabajo, su energía, su competencia técnica, su espíritu de justicia y su ayuda cotidiana y honesta a la acción de sus compatriotas”
El plan deberíaincluir el mejoramiento cualitativo de la educación primaria: “en cuanto a los métodos pedagógicos se desearía una renovación radical, y se ha pensado en aprovechar los auxiliares audio-visuales: radio, tv, y cinematografía. Estos medios pueden consolidar la enseñanza impartida por los maestros.

El 21 de enero de 1960 el Consejo Nacional técnico de la educación informaba la educación acerca dela tarea encomendada de reformar los planes y programas de enseñanza.
La educación primaria, que había de tener unidad en los cuatro primeros años de intensificar el del texto las actividades prácticas.

La educación Pre-escolar queda funcionalizada en las 5 áreas siguientes:
• Protección y mejoramiento de la salud física y mental.
• Comprensión y aprovechamiento del mundo natural• Comprensión y mejoramiento de la vida social.
• Adiestramiento de actividades practicas.
• Expresión y actividades creadoras.

La educación primaria, que había de tener unidad en los primeros 4 años e intensificar en el 5° y 6° las actividades practicas, quedaban divididas en las 5 áreas siguientes:
• Protección de la salud y mejoramiento del vigor físico.
•Investigación del medio físico y aprovechamiento de los recursos naturales.
• Comprensión y mejoramiento de la vida social.
• Actividades creadoras.

Adquisición de los elementos de la cultura en cuanto a relación, expresión y cálculo.
En la enseñanza secundaria la reforma de los planes y programas escasamente hizo más que aligerarlos, al dejar solo 6 asignaturas por año e intensificarlas acciones practicas. Esta reforma entro en vigor en septiembre de 1960.
La escuela secundaria debería proporcionar al educando una buena y clara información acerca de la geografía y la historia de su país y del mundo, conocimientos sustanciales y actualizados sobre las ciencias biológicas y físico-químicas, el aprendizaje de una lengua extranjera, y una afectiva oportunidad de expresiónestética.
El C.N.T.E. tomó entonces como pauta los criterios de Adolfo López Mateos y se propuso como objetivo central de la reforma educativa de la enseñanza media “preparar más eficazmente al individuo para enfrentar mejor las necesidades reales del país.
En enseñanza secundaria la reforma de los planes y programas escasamente hizo más que literato alejara sólo seis asignaturas por año...