Concepciones Docentes Sobre El Aprendizaje

Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar.
“El aprendizaje y la enseñanza, temas de siempre.”
¿Qué es el aprendizaje?
Comprendo, personalmente, por aprendizaje que es un proceso deadquisición de saberes, habilidades y valores para la experimentación de los mismos optando asi por cambiar y adaptarse a según las necesidades que se presentan.
Cada maestro, cada alumno tiene unconcepto y una práctica de este aspecto (el aprendizaje).
Se toman en cuenta, reflejo de estudios hechos, algunas teorías que pueden dar una explicación de cómo el conocimiento es transmitido a lolargo de una vida escolar y extraescolar.
Para saber cómo es que se desarrollan dichas teorías, cabe aclarar como surgen:
Las representaciones implícitas -ideas adquiridas inconscientemente por lasexperiencias personales- son el origen de muchas contradicciones en la labor docente y ese aprendizaje implícito en toda persona.
¿Cómo se origina? Según Reber, consiste en una adquisición deconocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere (1993 p. 5).
Ahora bien ese conocimientoexplicito mencionado anteriormente es origen de una educación formal, guiada totalmente. Enseñado.
Todo esto lleva a las teorías implícitas… ¿Qué son?
Las teorías implícitas son modelos o prototiposideados a partir de un desenvolvimiento en un entorno determinado, una (casi) imitación inconsciente causalmente por experiencias de cierto tipo. Son las concepciones que implican un significado quese va sobreentendiendo mientras se aplica.
Prosiguiendo… ¿Qué teorías implícitas se pueden citar?
Comenzando de antemano con la teoría directa:
Una teoría meramente conductista, al transmitir unconocimiento, para que el educando lo aprenda, no toma en cuenta que procedimiento o que pre visualización de este saber tenga, siendo mas importante el resultado correcto. La famosa vasija vaciándose...