LA TEGNOLOGIA

ONSTRUCTIVISTA
Se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna, conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno. En un marco constructivista la evaluación y planificación educativa supone la idea de que estas actividades de aprendizaje se utilizan paralograr distintos objetivos, tales como: explorar las ideas de los alumnos cuando interpretan un concepto, consolidar nuevas ideas en contextos diferentes evaluando el aprendizaje logrado por los alumnos. 
En una perspectiva constructivista, la planificación y evaluación de la enseñanza debería prestar atención simultáneamente a cuatro dimensiones:
1. Los contenidos de la enseñanza: Se sugiere que unambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no sólo factual, conceptual y procedimental del ámbito en cuestión sino también las estrategias de planificación, de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento de los expertos en dicho ámbito.
2. Los métodos y estrategias de enseñanza: La idea clave que debe presidir su elección y articulación es la de ofrecer a los alumnos laoportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo más realista posible.
3. La secuencia de los contenidos: De acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos más generales y simples para ir introduciendo, progresivamente, los más detallados y complejos.
4.- La organización social: Explotando adecuadamente losefectos positivos que pueden tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del conocimiento, especialmente las relaciones de cooperación y de colaboración.
MAESTRO CONDUCTISTA Y UN MAESTRO CONSTRUCTIVISTA
MAESTRO CONDUCTISTA
MAESTRO CONSTRUCTIVISTA
Controla, dirige y normaliza -es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Coloca al niño en el centro del proceso deenseñanza-aprendizaje.
Monopoliza la palabra.
Reconoce que el niño que aprende.
Monopoliza la acción.
Respeta y promueve los intereses del estudiante.
Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
Esta conciente que el estudiante se auto-estructura.
Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo.
Promueve la actividad.
Considera al estudiante como receptor pasivo.
Sirve como guía y orientador. - Elestudiante es un ente activo.
CONDUCTISMO VS. CONSTRUCTIVISMO
El ambiente de aprendizaje constructivista difiere grandemente de aquel ambiente conductista. En un salón de clases constructivista, el maestro es un guía para el estudiante que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al estudiante se le estimula a desarrollar destrezas metacognitivas, tales como el pensamiento reflexivo y técnicas desolución de problemas. El estudiante es motivado a generar, descubrir, construir y ampliar su marco de conocimientos.
Salon de clases conductista
Salon de clases constructivista
Los estudiantes trabajan solos.
Los estudiantes trabajan en grupos.
El currículo se presenta des de las partes hasta el todo, haciendo énfasis en las destrezas básicas
El currículo se presenta desde el todo hasta laspartes, haciendo énfasis en el concepto.
Se sigue un currículo fijo.
Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en cuenta.
Las actividades curriculares descansan en libros de texto.
Las actividades curriculares descansan en fuentes primarias de conocimiento.
Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
Los estudiantes son vistos como serespensantes con teorías emergentes acerca del mundo.
El estudiante cumple órdenes, obedece.
El estudiante elige.
El estudiante requiere constante aprobación.
El estudiante tiene una autoestima definida.
El estudiante es complaciente.
El estudiante es cooperador.
Depende del maestro.
Es independiente.
Orientación basada en “Tú ganas; yo pierdo”.
Orientación es: “Tú ganas; yo gano”....