La Teoría Del Aprendizaje Verbal De Ausubel

Introducción: 1. Introducción Tipos de aprendizaje. 2. La Teoría de la asimilación en Ausubel:
a) Condiciones del aprendizaje significativo. b) Clases de aprendizaje significativo. c) Procesos en el aprendizaje significativo.

3. El aprendizaje verbal significativo en el aula.
a) El aprendizaje por recepción: La exposición. b) Mapas conceptuales de Novak.

Estudio aprendizaje humanodentro del aula. Buscando aprendizaje significativo. Características teoría Ausubel: Teoría Cognitiva. Organicista. Eminentemente práctica.

dominantes: Oposición a las corrientes dominantes El conductismo. Nuevas corrientes progresistas en la escuela, que promueven únicamente aprendizaje por descubrimiento.

Toda situación de aprendizaje tiene dos dimensiones: Aprendizaje porrecepción-descubrimiento.
Recepción: el alumno recibe los contenidos en su forma final/acabada. Descubrimiento: el contenido no se da de forma acabada sino que ha de ser descubierto por el alumno.
Estrategias de instrucción planificada para fomentar el aprendizaje

Dos dimensiones en el aprendizaje: Aprendizaje significativo-repetitivo.
Significativo: El contenido debe tener un sentido interno acorde a losconocimientos previos del alumno, y este a su vez interiorizarlo. Repetitivo: El contenido no tiene sentido, o bien el estudiante no posee los conocimientos necesarios, o no adopta esta postura.

Procesos que realiza el alumno para codificar, transformar y retener la información

Aprendizaje significativo

Clarificación relaciones entre conceptos

Enseñanza audiotutelar bien diseñada/porinternet

Investigación científica (música o arquitectura nueva)

Clarificación relaciones entre conceptos

Trabajo escolar en el laboratorio

Investigación más rutinaria o producción intelectual

Tablas de multiplicar

Aprendizaje por repetición Aprendizaje por recepción

Aplicación de fórmulas para resolver problemas

Soluciones a rompecabezas por ensayo y error

Aprendizaje pordescubrimiento guiado

Aprendizaje por descubrimiento autónomo

1¿Cómo debe ser un conocimiento para que se pueda aprender?. 2¿Qué es un aprendizaje significativo y de dónde parte?. 3¿Cuánto más significativo es un aprendizaje? 4¿Dónde y cómo se adquieren los primeros conocimientos previos?. 5¿Qué ocurre al interactuar la nueva información con los conocimientos previos? 6¿Qué ayuda recordar elconocimiento con mayor facilidad? 7¿Dentro de qué teoría se enmarca el aprendizaje significativo? 8¿Puedes relacionar lo que has leído de alguna manera con autores ya estudiados (Vigotsky y Piaget)?. 9¿De qué dependerá que lo puedas relacionar?

Un aprendizaje es significativo cuando:
“ puede

relacionarse de modo NO arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo el alumno ya sabe”Ausubel, Novak, Hanesian, (Ausubel, Novak, y Hanesian, 1978)

a) Condiciones del aprendizaje significativo:
1. Se incorpora a las estructuras de conocimiento que posee el sujeto. 2. Incorporación no arbitraria y no verbalista de los nuevos conocimientos. 3. Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos. 4. El material debe poseer significado en si mismo. 5. Aprendizaje relacionadocon experiencias, con hechos y objetos.

Condiciones del aprendizaje memorístico:
1. Incorporación arbitraria y verbalista de nuevos conocimientos. 2. Ningún esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos. 3. Aprendizaje no relacionado con experiencias, con hechos objetos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MEMORISTICO FORMAN PARTE DE UN CONTINUO Y NO SON EXCLUYENTES

Ventajas de lacomprensión sobre la repetición:

- Producir una retención más duradera de la información. - Facilitar nuevos aprendizajes relacionados - Producir cambios profundos que persistan más allá del olvido de los detalles concretos.

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DEL MATERIAL: que no sea arbitrario
Elementos organizados en una estructura

DEL SUJETO:
Predisposición para el aprendizaje...