La tierra como cuerpo cósmico

“LA TIERRA COMO CUERPO CÓSMICO”
Nussbaum. J
Para el estudio de la geografía existen dos enfoques: el temático y el cognitivo. En el primero se conciben los conceptos como extracto de las ideas más importantes de los libros de texto.
El enfoque cognitivo se centra en las exigencias cognitivas que plantea el aprendizaje de los conceptos.
Uno de los métodos que resulta útil para realizar unenfoque cognitivo del análisis conceptual consiste en contrastar un concepto con su antítesis. Así, en relación con la concepción de la Tierra se plantea “¿Cuáles son los aspectos esenciales que conforman el concepto más primitivo de la Tierra?”
La primera idea primitiva es que la Tierra es plana, extendiéndose infinitamente hacia los lados y hacia abajo.
La segunda, la característica horizontal delfirmamento y la función limitadora que tiene la tierra en relación con el espacio y por último las direcciones de caída de los objetos en distintas ubicaciones que forman líneas paralelas.
Cuando se realiza la transición de la concepción primitiva de la Tierra a la científica, el niño cambia sus conceptos de la forma y las características del espacio.
La transición desde la creencia de que elespacio cósmico tiene un fondo sólido (la Tierra) a la de un espacio completamente “abierto” que se extiende en todas direcciones constituye un importante salto cognitivo.
DIFICULTADES COGNITIVAS PARA ADQUIRIR LA CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DE LA TIERRA.
La principal implica el fenómeno general del “egocentrismo” infantil descrito por Piaget. Consiste en la fuerte tendencia de los niños a interpretarsu realidad únicamente según el modo de percibirla desde su propia perspectiva.
En el contexto de la teoría de Piaget, la operación mental que conlleva el proceso de desarrollo de la concepción científica de la Tierra consiste en imaginar cómo se vería la realidad desde otras perspectivas, es decir, superando el punto de vista egocéntrico.
PRUEBAS PARA INVESTIGAR LAS CONCEPCIONES DE LOS NIÑOS.En la lectura se mencionan una serie de pruebas a base de entrevistas con niños para conocer su concepto de Tierra. Se les preguntó: “¿qué forma tiene la tierra?”, “¿cómo sabes que la Tierra es redonda?”, “¿Porqué no vemos la Tierra como una bola?”, “¿qué hemos de hacer para ver la Tierra como una bola?”..
Enseguida se les presentan situaciones problemáticas como las siguientes:
- EL AGUA ENLAS BOTELLAS: Un dibujo de la tierra con dos botellas arriba y dos abajo para predecir la posición del agua en las cuatro botellas vacías.
- LA CAÍDA DE LA PIEDRA: En un dibujo de la tierra con siete personas paradas alrededor de ella, que trace la trayectoria que seguiría una piedra al lanzarla cada uno de ellos.
- DIRECCIÓN QUE SIGUEN LOS OBJETIVOS LANZADOS EN AGUJEROS PRACTICADOS HACIA ELINTERIOR DE LA TIERRA.
Derivadas de las respuestas a las preguntas planteadas, se descubrieron reiteradamente los mismos tipos de nociones sostenidos por alumnos de distintas edades y de origen étnico diferente:
Noción 1: La Tierra en la que vivimos es plana y no redonda como una pelota.
El niño cree que la Tierra en la que vivimos es plana y su redondez es la de las curvas de la carretera, la delas formas de las montañas, que la esfera representa algún otro planeta del cielo, que está rodeada por el océano.
Además cree que el espacio situado “bajo” la Tierra está limitado por un suelo y el situado “por encima” está limitado por el cielo.
Noción 2: La Tierra es una bola enorme compuesta por dos hemisferios. La parte inferior está constituida básicamente de tierra y de rocas. La gentevive en la parte llana de la superficie hemisférica “inferior”. El hemisferio “superior” no es sólido, está hecho de “aire”.
Noción 3: Tienen alguna idea de un espacio ilimitado que rodea la Tierra esférica y sólida. Sin embargo, su pensamiento aún es parcialmente “primitivo”. No utilizan la Tierra como marco de referencia para las direcciones arriba-abajo, sino que suponen la existencia de una...