La trasmision

LA TRANSMISION

A Partir del hecho que la transmisión tiene un valor central dentro de la pedagogía y en especial sus implicancias en la enseñanza, es que se propone reflexionar acerca del alcance que tiene la misma dentro de este intrincado proceso que se da cuando alguien intenta transmitir a otro como efecto de esta enseñanza.
A que llamamos transmisión?
Teniendo en cuenta a RegisDebray (1997)lo plantea en los siguientes términos
“Hablamos de transmitir y no de comunicar. En la medida en que entre esas palabras valijas es posible aislar unidades de sentido poco estables, la semántica de la comunicación parece oponerse rasgo por rasgo al material mediologico.”Transmisión “ será para nosotros un termino regulador y ordenador en razón de un triple alcance ,material ,diacrónicoy político. “(p15)
Enmarcado aquí lo que el autor desde un campo mediologico a querido diferenciar es la transmisión de la comunicación, pensar las implicancias que tendrá llevarlo a un campo pedagógico, mas específicamente a la enseñanza.
En primer lugar clarificar aquellos signos, conocimientos, valores, tradiciones que se materializan a través de personas, objetos, números, letras, endefinitiva es lo visible del reparto cultural que intentamos transmitir. Por otro lado lo diacrónico en términos temporales donde la comunicación se da en un momento determinado y acaba, al transmitir se busca que eso trascienda y se prolongue, desde lo educativo no se puede manejar los efectos de lo que va a suceder con aquello que el docente enseña, lo que intenta, al ocuparse de hacerbien su oficio, es lograr es que a posterior esa perpetuidad en el tiempo, produzca ese rebote ese resguardo de lo dado mas allá de el o los canales utilizados. Para finalizar estos alcances lo político, busca marcar como opera desde lo social, mientras que al comunicar sin ninguna otra intención mas que la de informar algo o cualquier cosa de algo que naturalmente sucede, aquello que se quieretransmitir, comunica intencionalmente su postura donde muchas veces esto genera conflicto ya que hay intereses encontrados.
En educación no es la excepción ya que constantemente se intenta desde un cuerpo docente , instituciones ,gremios, grupos sociales ,políticos, religiosos etc.,responder con una intencionalidad a la hora de dar o repartir conocimientos y que cada decisión que se toma,cuando se hace un recorte de las practicas mas que a una cuestión particular, se lo reflexiona, como manifestación de ese colectivo, que compite estratégicamente con el objetivo de diferenciarse del resto.

TRANSIMISION Y EDUCACION

Se inicia partir de acá cuestiones inherentes a la transmisión, y su vínculo con lo educativo, donde muchas veces pareciera tener que ver y en otrassituaciones de la realidad escolar aparecen como contradictorias.
Tomando aquí el planteo de Diker (2004), se presentan singularidades que en la práctica atraviesan lenguajes opuestos. Viéndose lo que ha pasado en estos tres últimos siglos, la autora plantea los acentos de la pedagogía moderna en conservar de una manera cerrada todo lo que se pasa, tratando de que sean retenidos y en algunos casosven el aprendizajes desde las marcas que deja en el alumno y como lo va transformando, en cambio según esta visión lo que deja de lado es, todo lo que la transmisión hace para que el alumno pueda resignificar y habilitar para el logro de nuevos caminos .En otro punto se ven miradas encontradas ,cuando se enseña se busca alcanzar objetivos, cuando se transmite se sabe donde arranca perono se sabe donde va llegar .
Para terminar cuando vincula la transmisión al acto educativo, poniendo toda la importancia en el docente como autoridad, y valora cuando este se cuestiona la enseñanza desde una postura critica para resignificar todo lo que le ha sido dado, dejando ver que eso mismo que le sucede, de suscitarse en el alumno, seguramente estará logrando ofrecer una filiación...