La tutoria
Páginas: 35 (8537 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2012
La tutoría en la investigación educativa
La adopción de la tutoría en las IES, ha generado una serie de documentos que, presentados en forma de ponencias en congresos y encuentros académicos, forman parte del acervo con que cuentan los investigadores.
En el caso particular que nos ocupa, daré cuenta de manera resumida, de lo que se ha dicho acerca de la tutoría en los años recientes,adoptando el criterio de la clasificación por evento.
En este apartado pasarán revista trabajos sobre el tema de la tutoría que se han presentado en diversos foros, como son en los congresos VII (noviembre de 2003) y VIII (octubre-noviembre de 2005) de COMIE, el Primer Encuentro Regional de Tutorías (abril de 2006) y el Segundo Encuentro Nacional de Tutoría (octubre de 2006), estos dos últimosauspiciados por ANUIES.
COMIE VII (noviembre 2003)
Entre los trabajos presentados en el VII congreso de COMIE, se encuentran los siguientes referidos a la tutoría:
1. “Expectativas de los tutores académicos en las instituciones de educación superior en México (el caso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas), por Dra. Leticia Canales Rodríguez (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo), Mtra.Guadalupe Vázquez (Universidad Autónoma de tlaxcala), e Ing. J. Daniel Sánchez (UNAM).
Este reporte se refiere a un producto parcial de la investigación que se llevó a cabo en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo sobre los sistemas tutoriales en tres universidades públicas: Autónoma de Tlaxcala, Autónoma de Tamaulipas y Autónoma del Estado de Hidalgo. Su objetivo fue dar cuenta de lacultura académica que subyace en las tutorías académicas en estas universidades, para comprenderla y contar con elementos que sustenten acciones y estrategias que den soporte a programas diferenciados por carrera e instituciones.
El reporte indica que se trata de un estudio de caso en donde se eligió una metodología cualitativa, a fin de recuperar vivencias y experiencias de los tutores. Losresultados se enriquecieron con la aplicación de un cuestionario en donde se utilizó una escala de actitudes tipo Likert. Se procesó usando el paquete SPSS en cuadros de doble entrada con las variables: edad, antigüedad y sexo.
Los sujetos que participaron en el estudio fueron 25 mujeres y 33 hombres que laboran como docentes de tiempo completo y de medio tiempo en las diferentes carreras de laUAT, elegidos por la institución para participar como tutores académicos a partir del segundo semestre del ciclo escolar 2002.
La perspectiva teórica del estudio fue humanista y se consideraron tres categorías: Cultura docente; Intenciones del docente; y Conocimiento de sus alumnos.
Entre las conclusiones del estudio destacan:
a) Se aprecia la falta de información sobre el período detransición que viven los alumnos de primer ingreso y lo que implica la adolescencia y la juventud temprana.
b) Descubrieron que el trabajo cooperativo arroja frutos valiosos al conocer experiencias de sus compañeros, lo que les da referentes importantes para su intervención a nivel grupal o individual con los estudiantes.
c) Una parte importante del grupo (50 a 60 por ciento) reportó que cuentancon los recursos institucionales necesarios y manifestaron en general una actitud de apertura para el cambio de modalidad en su práctica educativa, aunque les inquietó a la mayoría la falta de preparación y sensibilidad para enfrentar al estudiante cara a cara.
d) Las creencias que prevalecieron en el grupo en cuanto su nueva forma de intervención se centraron en creer que se requieredesempeñar un modelo de tipo terapéutico para el que no están preparados, se les dificulta discriminar hasta donde los problemas académicos pueden ser más producto de situaciones personales de corte afectivo que cognoscitivo.
e) Uno de los problemas que enfrentó el grupo es que carecen de la infraestructura física en sus planteles para realizar esta nueva tarea y su temor es, que los programas se...
La adopción de la tutoría en las IES, ha generado una serie de documentos que, presentados en forma de ponencias en congresos y encuentros académicos, forman parte del acervo con que cuentan los investigadores.
En el caso particular que nos ocupa, daré cuenta de manera resumida, de lo que se ha dicho acerca de la tutoría en los años recientes,adoptando el criterio de la clasificación por evento.
En este apartado pasarán revista trabajos sobre el tema de la tutoría que se han presentado en diversos foros, como son en los congresos VII (noviembre de 2003) y VIII (octubre-noviembre de 2005) de COMIE, el Primer Encuentro Regional de Tutorías (abril de 2006) y el Segundo Encuentro Nacional de Tutoría (octubre de 2006), estos dos últimosauspiciados por ANUIES.
COMIE VII (noviembre 2003)
Entre los trabajos presentados en el VII congreso de COMIE, se encuentran los siguientes referidos a la tutoría:
1. “Expectativas de los tutores académicos en las instituciones de educación superior en México (el caso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas), por Dra. Leticia Canales Rodríguez (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo), Mtra.Guadalupe Vázquez (Universidad Autónoma de tlaxcala), e Ing. J. Daniel Sánchez (UNAM).
Este reporte se refiere a un producto parcial de la investigación que se llevó a cabo en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo sobre los sistemas tutoriales en tres universidades públicas: Autónoma de Tlaxcala, Autónoma de Tamaulipas y Autónoma del Estado de Hidalgo. Su objetivo fue dar cuenta de lacultura académica que subyace en las tutorías académicas en estas universidades, para comprenderla y contar con elementos que sustenten acciones y estrategias que den soporte a programas diferenciados por carrera e instituciones.
El reporte indica que se trata de un estudio de caso en donde se eligió una metodología cualitativa, a fin de recuperar vivencias y experiencias de los tutores. Losresultados se enriquecieron con la aplicación de un cuestionario en donde se utilizó una escala de actitudes tipo Likert. Se procesó usando el paquete SPSS en cuadros de doble entrada con las variables: edad, antigüedad y sexo.
Los sujetos que participaron en el estudio fueron 25 mujeres y 33 hombres que laboran como docentes de tiempo completo y de medio tiempo en las diferentes carreras de laUAT, elegidos por la institución para participar como tutores académicos a partir del segundo semestre del ciclo escolar 2002.
La perspectiva teórica del estudio fue humanista y se consideraron tres categorías: Cultura docente; Intenciones del docente; y Conocimiento de sus alumnos.
Entre las conclusiones del estudio destacan:
a) Se aprecia la falta de información sobre el período detransición que viven los alumnos de primer ingreso y lo que implica la adolescencia y la juventud temprana.
b) Descubrieron que el trabajo cooperativo arroja frutos valiosos al conocer experiencias de sus compañeros, lo que les da referentes importantes para su intervención a nivel grupal o individual con los estudiantes.
c) Una parte importante del grupo (50 a 60 por ciento) reportó que cuentancon los recursos institucionales necesarios y manifestaron en general una actitud de apertura para el cambio de modalidad en su práctica educativa, aunque les inquietó a la mayoría la falta de preparación y sensibilidad para enfrentar al estudiante cara a cara.
d) Las creencias que prevalecieron en el grupo en cuanto su nueva forma de intervención se centraron en creer que se requieredesempeñar un modelo de tipo terapéutico para el que no están preparados, se les dificulta discriminar hasta donde los problemas académicos pueden ser más producto de situaciones personales de corte afectivo que cognoscitivo.
e) Uno de los problemas que enfrentó el grupo es que carecen de la infraestructura física en sus planteles para realizar esta nueva tarea y su temor es, que los programas se...
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