La Universidad Vista Bajo Las Metáfora De La Prisión Y Del Cerebro

Las instituciones de educación superior tienen como misión educar, investigar y formar a sus alumnos para prepararlos en su futuro profesional. Mucho se ha escrito de los procesos de Enseñanza Aprendizaje, capacitación de los maestros, la importancia de la investigación, la gestión administrativa y financiera entre muchos tópicos. Sin embargo no se ha comprendido a la institución educativa comoun fenómeno social y humano, tanto como instrumento académico, de investigación y económico. Por medio de la metáfora de la prisión se realizará una crítica la falta de la formación en la conducta organizacional en la que se verá inmerso el futuro profesionista. Mediante la metáfora del cerebro se analizará como la universidad desalienta a la creatividad y el aprendizaje de las organizaciones, nogenera en sus alumnos la cultura de aprender a aprender tan importante en las organizaciones actualmente. La metáfora de la prisión concibe a la organización como una cárcel, donde el ser humano se considera prisionero de dos tipos: la psíquica generada por el medio ambiente y los mismos integrantes de la organización y la física, producto de las construcciones, equipos y materiales con los quetrabajan los miembros de las organizaciones. La prisión psíquica incluye la relación entre individuo y organización, los grupos humanos, y la prisión física a la que se somete el ser humano incluyendo el fenómeno de la globalización. (Pariente-2001). Una institución educativa es universal por naturaleza, plural y lugar propicio donde se debe desarrollar el potencial de los alumnos con unaslimitaciones naturales dadas por la cultura y valores de la sociedad. Pero es aquí, bajo el enfoque de la metáfora de la prisión psíquica, donde la percepción del joven se comienza a distorsionar y solo percibe lo que le conviene a la universidad, gobierno y grandes organizaciones. Hasta donde los

académicos, generalmente sin darnos cuenta porque a su vez son nuestras creencias, contribuyen aencerrarlos en esta cárcel psíquica y no permiten su pleno desarrollo. Cuantas veces a los alumnos diferentes, inconformes, porque perciben otra realidad que no concuerda con la de la institución son señalados y catalogados como “alumno problema” y se les trunca sus aspiraciones para que aprendan según los modelos y propuestas comúnmente aceptadas por la universidad y la sociedad. Las institucioneseducativas deben de ser un espacio libre, abierto que sirva de punto de reunión para discutir en un marco
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propicio las ideas y realidades de cada uno como individuo para así tener un fortalecimiento personal y pleno desarrollo. Las aulas es el espacio por naturaleza, donde el maestro debe de educar, guiar a sus alumnos en el desarrollo de sus conocimientos habilidades y actitudes personalespara explotar como individuo único sus fortalezas y minimizar sus deficiencias. Sin embargo es donde comienza el adoctrinamiento que forma la percepción del alumno y que regirá su vida laboral y personal, no en base a sus convicciones sino a las que le han sido instauradas durante su estancia en la universidad. Se debe propiciar que los alumnos liberaren la energía atrapada de manera que puedafavorecer una transformación, y un cambio creativo y crear relaciones mejor constituidas entre los individuos, los grupos, las organizaciones y sus entornos, propiciando de esta manera la promesa de libertad del cautiverio (Morgan-1991). Bajo el punto de vista de la metáfora de la prisión física, y el modelo sobre la estructura física de la universidad, basado en el modelo propuesto por Mary JoHatch (Hatch-1997), los aspectos concretos del edificio, disposición de las oficinas, mobiliario asemejan en gran medida a una cárcel en vez de un lugar de aprendizaje y creación. El salón de clases, por ejemplo, como muchas veces el maestro tiene más de un tercio del espacio y se puede mover libremente por él, mientras que el alumno dispone de un lugar pequeño y su movilidad dentro del salón esta...