La Valuacion

Misary Santibáñez Uriostegui
7to semestre Grupo: II
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA

• Diario reflexivo
• Portafolio (álbumes y otros proyectos demostrativos)
• Bitácora
• Mapa conceptual
• Autoevaluación
• Ensayos
• Monografía
Provee retroalimentación continua al estudiante sobre su nivel de trabajo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y facilita el logrode los objetivos educativos.
La evaluación actual, igual que el aprendizaje, ocurre de forma natural. El aprendizaje es duradero cuando se lleva a cabo dentro de un contexto significante y cuando se relaciona con asuntos y problemas que experimenten los estudiantes.
Presenta a los estudiantes con retos reales que requieren que apliquen sus habilidades y capacidades relevantes y conocimientos.Promueve el aprendizaje a través de retroalimentación, reflexión y autoevaluación.
La información obtenida con la evaluación se utiliza para:
• Monitorear y emitir juicios respecto a la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
• Para que el educador reflexione sobre sus prácticas educativas.
• Para evidenciar la efectividad de cursos, programas de estudio e instituciones educativas.
•Mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje.
Requisitos en el salón de clase:
• Establecer el tipo de aprendizaje esperado.
• Múltiples oportunidades de ejecución.
• Criterios explícitos (por ejemplo, participación activa de los estudiantes).

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

La evaluación de la capacidad o del cometido o desempeño es una técnica de ejecución que requiere que el estudiante elabore unarespuesta o un producto que demuestre su conocimiento, capacidades y habilidades. Con las técnicas de ejecución se pretende evaluar lo que los estudiantes pueden hacer, en lugar de lo que saben y que utilicen lo que saben para poder hacer.
Esta técnica también puede ser útil para el enfoque de evaluación constructivista.
La técnica de ejecución:
Esta técnica evalúa el producto resultante: unaescultura, un ensayo escrito dentro de criterios específicos, el resultado de un experimento, el resultado de un problema. El producto para su evaluación puede ser comparado con ciertas características esperadas (evaluación interna) o compararlo con otros productos como modelos (evaluación externa).
Este tipo de evaluación requiere de la integración de conocimientos sobre contenidos específicos,destrezas, capacidades, habilidades mentales y ciertas actitudes para lograr la meta.
Algunas de las destrezas que es necesario desarrollar a través de las asignaturas en la educación son las siguientes:
* Destreza para explicar ideas y procedimientos, tanto en forma oral como escrita.
* Formular y probar hipótesis, trabajar con iguales (pares) en forma productiva.
* Hacer preguntaspertinentes.
* Hacer comentarios útiles cuando se escucha.
* Elegir problemas interesantes.
* Diseñar buenos experimentos.
* Tener una comprensión profunda de las teorías.
Criterios para evaluar una competencia
* Las técnicas de evaluación deben evaluar los conocimientos, destrezas, capacidades, habilidades, actitudes y valores.
* Seleccionar las técnicas más pertinentespueden ser, por ejemplo, las pruebas escritas, la observación o la resolución de problemas o una combinación de técnicas, dependiendo de la habilidad que se desee evaluar y o el área específica de conocimiento.
* Acerca de la evaluación:
Algunos supuestos que se empleaban relativos a la evaluación tradicional | Ejemplo de supuestos relativos a la evaluación del cometido o desempeño que ahorase emplean |
La evaluación de los cursos separada de las experiencias de aprendizaje. | La evaluación es una parte integral del aprendizaje. |
El examen final servía al profesor para obtener un panorama completo de lo que el alumno había aprendido en el curso. | Se debe evaluar por medio de criterios objetivos y la evaluación en sí debe de retroalimentar al estudiante. |
El examen de...