Laboratorio De Fisica
Páginas: 25 (6116 palabras)
Publicado: 22 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE INGENIERÍA
ZONA VERACRUZ
MANUAL DE
SEGURIDAD
Y PRÁCTICAS
DEL LABORATORIO DE
FÍSICA
EXPERIENCIA EDUCATIVA
FÍSICA BÁSICA
ACADEMIA DE CIENCIAS BÁSICAS
Copyright © 2008 Universidad Veracruzana. Facultad de Ingeniería Veracruz.
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE INGENIERÍA
ZONA VERACRUZ
Autores:
Dr. Angel Sauceda.
Laboratorio de Física.Versión Revisada Por:
Academia de Ciencias Básicas de la Facultad de Ing.
Coordinador de Laboratorios.
Coordinador de Laboratorios:
M.C. Luis Héctor Porragas Beltrán
FEBRERO 2008
Copyright © 2008 Universidad Veracruzana. Facultad de Ingeniería Veracruz.
2
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE INGENIERÍA
ZONA VERACRUZ
INDICE
N° de
Pagina
1.- Introducción.
4
2.-Objetivos.
6
3.- Descripción física y localización del Laboratorio de Física.
7
4.- Reglamento Interno General de Higiene y Seguridad para el
Laboratorio de Física.
8
6.- Manual de Prácticas del Laboratorio de Física Básica.
10
Práctica 1 Introducción a la Instrumentación.
12
Práctica 2 Medición de Variables Físicas y Medidas de
Precisión con Vernier y Micrómetro.17
Práctica 3 Suma de Vectores.
22
Práctica 4 Fuerzas en Equilibrio.
28
Práctica 5 Determinación Experimental del Valor de la
Aceleración de la Gravedad.
34
Práctica 6 Movimiento Rectilíneo Uniforme.
39
Copyright © 2008 Universidad Veracruzana. Facultad de Ingeniería Veracruz.
3
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FACULTAD DE INGENIERÍA
ZONA VERACRUZ
1.
Introducción.Estudios realizados sobre el aprendizaje de conocimientos científicos indican que
es un proceso activo en el que los estudiantes construyen sus experiencias. Al hacer
selecciones y llevar a cabo estrategias, los científicos utilizan un tipo adicional de
conocimiento que sólo puede ser adquirido con la práctica, esencia del saber hacer del
científico creativo. Si el objeto de elaborarteorías científicas es la explicación y
predicción, entonces los estudiantes deberían ser estimulados de modo de poner a
prueba la propia capacidad de explicación y predicción. A su vez, al facilitar que los
alumnos lleven a cabo sus propias investigaciones se contribuye a desarrollar su
comprensión sobre la naturaleza de la ciencia y su reflexión sobre el propio aprendizaje
personal.
Unlaboratorio de Física no es necesariamente un ámbito donde se demuestran
todo lo expresado en las clases teóricas puede verse como una herramienta pedagógica
que introduce al alumnado en los aspectos metodológicos de la Física a través de la
experiencia, que brinda la posibilidad de estimular la curiosidad, de explorar, de cometer
errores y reconocerlos bajo la orientación y guía del docente, superandola mera
asimilación de los conceptos transmitidos, logrando disipar la visión ritualista del mismo
que se plantea en determinados contextos, y considerarlo una actividad racional
relacionada directamente con la producción de conocimiento. Mediante los
procedimientos adecuados, las experiencias educativas deben estar orientadas, en
función de los objetivos, simulación de ciertos fenómenosestudiados de manera teórica
en laboratorios virtuales y/o presenciales con la idea de que el alumno logre un
aprendizaje significativo de los mismos al vivir el estudiante sus propias experiencias.
Aprender ciencia debe ser una tarea de comparar y diferenciar modelos. Jiménez
Aleixandre y Sanmartí (1997) establecen cinco metas a lograr con la educación
científica:
1. El aprendizaje de conceptosy construcción de modelos.
2. El desarrollo de destrezas cognitivas y razonamiento científico.
3. El desarrollo de destrezas experimentales y de resolución de problemas.
4. El desarrollo de actitudes y valores.
5. La construcción de una imagen de la ciencia.
La meta de la educación científica debe ser que el alumno conozca diversos
modelos para la interpretación y comprensión de la...
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MANUAL DE
SEGURIDAD
Y PRÁCTICAS
DEL LABORATORIO DE
FÍSICA
EXPERIENCIA EDUCATIVA
FÍSICA BÁSICA
ACADEMIA DE CIENCIAS BÁSICAS
Copyright © 2008 Universidad Veracruzana. Facultad de Ingeniería Veracruz.
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
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ZONA VERACRUZ
Autores:
Dr. Angel Sauceda.
Laboratorio de Física.Versión Revisada Por:
Academia de Ciencias Básicas de la Facultad de Ing.
Coordinador de Laboratorios.
Coordinador de Laboratorios:
M.C. Luis Héctor Porragas Beltrán
FEBRERO 2008
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INDICE
N° de
Pagina
1.- Introducción.
4
2.-Objetivos.
6
3.- Descripción física y localización del Laboratorio de Física.
7
4.- Reglamento Interno General de Higiene y Seguridad para el
Laboratorio de Física.
8
6.- Manual de Prácticas del Laboratorio de Física Básica.
10
Práctica 1 Introducción a la Instrumentación.
12
Práctica 2 Medición de Variables Físicas y Medidas de
Precisión con Vernier y Micrómetro.17
Práctica 3 Suma de Vectores.
22
Práctica 4 Fuerzas en Equilibrio.
28
Práctica 5 Determinación Experimental del Valor de la
Aceleración de la Gravedad.
34
Práctica 6 Movimiento Rectilíneo Uniforme.
39
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1.
Introducción.Estudios realizados sobre el aprendizaje de conocimientos científicos indican que
es un proceso activo en el que los estudiantes construyen sus experiencias. Al hacer
selecciones y llevar a cabo estrategias, los científicos utilizan un tipo adicional de
conocimiento que sólo puede ser adquirido con la práctica, esencia del saber hacer del
científico creativo. Si el objeto de elaborarteorías científicas es la explicación y
predicción, entonces los estudiantes deberían ser estimulados de modo de poner a
prueba la propia capacidad de explicación y predicción. A su vez, al facilitar que los
alumnos lleven a cabo sus propias investigaciones se contribuye a desarrollar su
comprensión sobre la naturaleza de la ciencia y su reflexión sobre el propio aprendizaje
personal.
Unlaboratorio de Física no es necesariamente un ámbito donde se demuestran
todo lo expresado en las clases teóricas puede verse como una herramienta pedagógica
que introduce al alumnado en los aspectos metodológicos de la Física a través de la
experiencia, que brinda la posibilidad de estimular la curiosidad, de explorar, de cometer
errores y reconocerlos bajo la orientación y guía del docente, superandola mera
asimilación de los conceptos transmitidos, logrando disipar la visión ritualista del mismo
que se plantea en determinados contextos, y considerarlo una actividad racional
relacionada directamente con la producción de conocimiento. Mediante los
procedimientos adecuados, las experiencias educativas deben estar orientadas, en
función de los objetivos, simulación de ciertos fenómenosestudiados de manera teórica
en laboratorios virtuales y/o presenciales con la idea de que el alumno logre un
aprendizaje significativo de los mismos al vivir el estudiante sus propias experiencias.
Aprender ciencia debe ser una tarea de comparar y diferenciar modelos. Jiménez
Aleixandre y Sanmartí (1997) establecen cinco metas a lograr con la educación
científica:
1. El aprendizaje de conceptosy construcción de modelos.
2. El desarrollo de destrezas cognitivas y razonamiento científico.
3. El desarrollo de destrezas experimentales y de resolución de problemas.
4. El desarrollo de actitudes y valores.
5. La construcción de una imagen de la ciencia.
La meta de la educación científica debe ser que el alumno conozca diversos
modelos para la interpretación y comprensión de la...
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