Laboratorio Pensamiento Y Lenguaje

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

Investigación Cuantitativa
Memoria e Inteligencia

Guía No.6 Representaciones

Zhyramit Junco González
Vanesa Tatiana González Zuluaga
María Camila López Hidalgo
María Alejandra Pardo Duarte

Estudiantes de tercer semestre de la Universidad de la Sabana de la facultad de Psicología

Guía No. 6
Representaciones
Análisis de la teoría

1. Para losadultos es difícil pensar en representaciones puramente icónicas o enactivas, en tanto que el lenguaje y lo simbólico se ha vuelto rutinario y mecánico.

a) Piensen en algún tipo de representación que posean hoy en día y que sea principalmente ICONICA, expóngala y explique porque cumplen con las características deseadas. 

Cuando se habla de representaciones icónicas, inmediatamente nosdirigimos a la memoria sensorial donde encontramos la memoria icónica, la cual se encarga de almacenar información de tipo visual. Para la formulación de un ejemplo vamos a ubicarnos en la siguiente situación: María Alejandra empieza su curso de conducción con las clases teóricas, en las cuales se le presentan distintas señales de tránsito, con colores, formas y tamaños diferentes. Adicional a estole dicen a María Alejandra que cuando se le presenté una señal de forma triangular con un borde rojo, esta significa ceder el paso. A la hora de la práctica María Alejandra al ver esta señal en las calles la relaciona inmediatamente con la imagen que le fue mostrada anteriormente por su profesor en la clase teórica. Este ejemplo demuestra que está claramente relacionado con una representaciónicónica, ya que  se relaciona principalmente con lo visual mediante imágenes, detalles de las formas, colores y un esquema espacial, que a su vez, se integra con su significado.

b) Piensen en algún tipo de representación que posean hoy en día y que sea principalmente ENACTIVA, expóngala y explique porque cumplen con las características deseadas. 

Cuando nos referimos a una representaciónenactiva, podemos plantearlo desde el siguiente ejemplo: María Cristina es mamá de una bebe de año y medio llamada María Camila, cuando su hija quiere el tetero, lo que hace es llorar y hacerle señas a la mama para que esta sepa lo que quiere. Este ejemplo aclara la relación con la representación enactiva, ya que esta consiste en la representación inmediata de las acciones con un fin; también se diceque está relacionada con la fase sensoro-motora de Piaget. Adicionalmente esto también se presenta en adultos, por ejemplo en una reunión familiar o de amigos se tiende a jugar "mímica", dejando plasmada toda esta fase de acciones y señales sin el uso del lenguaje verbal o de algún tipo de símbolo.

2. Piensen en la representación social que implica ser estudiante de la sabana:

Ser estudiantede la sabana es un privilegio que muchos otros no tienen, ya que es una universidad que tiene prestigio, docentes de altísima calidad y excelente formación humana e integral, por lo cual a nivel social un estudiante de la sabana tiene un alto reconocimiento por su nivel intelectual y humano. Dentro de la universidad de la sabana, se están formando profesionales íntegros y capaces de mantener unalto nivel de análisis e investigación, lo cual se está evidenciando en la sociedad y en el extraordinario trabajo que hacen los profesionales egresados de la universidad de la sabana no solo en Colombia, sino en todo el mundo. Por esto la universidad de la Sabana es catalogada como una de las mejores de Colombia lo cual ubica a sus profesionales en los niveles más altos de competición.

Pasosa seguir

2. Teniendo en cuenta que el curso es equivalente para todos, ¿Cómo explicarían las diferentes representaciones que tiene cada persona?

Cada persona tiene un representación del curso según criterios dados por el ambiente, como por ejemplo: el nombre de la materia, el número de créditos, según la intensidad horaria tanto de teoría como laboratorio, según el semestre en el que esta...