Laboratoriode Docencia
Páginas: 12 (2856 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2012
[pic]
LABORATORIO DE INVESTIGAGION
DE LAS
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN
EN LA
EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL
CUARTO CUATRIMESTRE
INDICE
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL.
INTRODUCCION……………………………………1
CONECTAR EL PASADO CON EL FUTURO………4
LA NECESIDAD DE EDUCAR EL CARÁCTER……7
LA JUNTAESCOLAR IDEAL…………………………8
VALORES TRADICIONALES ADOPTADOS A LAS NECESIDADES DIGITALES…………………………..10
UBICANDO LAS TIC EN UN CONTEXTO SOCIAL MAS AMPLIO…………………………………………………12
RECURSOS PARA LA EDUCACION DEL CARÁCTER EN LA ESCUELA DIGITAL……………………………….12
CONCLUSION…………………………………………..14
BIBLIOGRAFIA…………………………………………15
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL
INTRODUCCIONNuestra trayectoria tecnológica actual promete innovaciones inimaginables; con características de montaña rusa, sin sistema de frenado. Aunque la trayectoria es emocionante, es tal la velocidad del movimiento que generalmente carecemos del tiempo para pensar en las consecuencias indeseables que pueden acompañarla. Resultado de lo anterior es descubrirnos incapaces de responder efectivamente acuestiones muy inquietantes como el ciberacoso y el “sexting” (mensajes o imágenes enviados por el teléfono celular (móvil)con contenido sexual o erótico ), que suelen materializarse casi de la nada.
El reto que afrontamos es encontrar maneras de enseñar a nuestros niños a navegar de forma consciente y reflexiva por el presente digital que cambia aceleradamente. De qué manera enfrentemos estereto depende de cómo atendamos la siguiente y fundamental pregunta respecto a la enseñanza a nuestros niños de la era digital: ¿Debemos educar nuestros niños como si tuvieran dos vidas o una?
[pic]
La perspectiva de las “dos vidas” se traduce en que nuestros estudiantes deben vivir una vida tradicional alejada de las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC) en la escuela y una segunda vida, fuera de esta, totalmente permeada por la virtualidad. Esto implica que la tecnología digital que los niños usan de manera natural es muy costosa, problemática o distractora para usarse efectiva y responsablemente en la escuela. También implica que temas que conciernen a los efectos personales, sociales y medioambientales deun estilo de vida tecnológico no tienen importancia dentro del currículo escolar, y que los niños tendrán que ideárselas para manejar temas de ciberseguridad, responsabilidad tecnológica y ciudadanía digital, sin la ayuda de los docentes y del sistema educativo.
En contraste, la perspectiva de “una sola vida” indica lo contrario, que precisamente es nuestro trabajo como educadores ayudar alos estudiantes a vivir una sola vida e integrada, invitándolos no solo a usar sus TIC en la escuela, sino a hablar de ellas, en el contexto más amplio de la comunidad y la sociedad.
Si queremos lograr un futuro en el que se celebren los éxitos no solo en términos de abundancia sino también en términos de humanidad, tenemos que ayudar a nuestros niños digitales a establecer un balance entre elempoderamiento individual que produce el uso de las TIC con un sentido de responsabilidad personal, comunitaria y global. La escuela es un sitio excelente para ayudar a que los niños se conviertan en unos buenos ciudadanos digitales que usan las TIC no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado. Pero esto solo lo podemos lograr si les ayudamos a vivir una solavida y no dos.
CONECTAR EL PASADO CON EL FUTURO
Mirándola en retrospectiva, la historia parece haber sido amable. Nos dio unos pocos milenios de relativa calma entre la era agrícola y la revolución industrial y luego, un par de centurias de respiro antes de que la era de la información impulsara los cambios a toda marcha. Ahora los cambios son tan acelerados que no hablamos de eras sino...
LABORATORIO DE INVESTIGAGION
DE LAS
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN
EN LA
EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL
CUARTO CUATRIMESTRE
INDICE
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL.
INTRODUCCION……………………………………1
CONECTAR EL PASADO CON EL FUTURO………4
LA NECESIDAD DE EDUCAR EL CARÁCTER……7
LA JUNTAESCOLAR IDEAL…………………………8
VALORES TRADICIONALES ADOPTADOS A LAS NECESIDADES DIGITALES…………………………..10
UBICANDO LAS TIC EN UN CONTEXTO SOCIAL MAS AMPLIO…………………………………………………12
RECURSOS PARA LA EDUCACION DEL CARÁCTER EN LA ESCUELA DIGITAL……………………………….12
CONCLUSION…………………………………………..14
BIBLIOGRAFIA…………………………………………15
SUPERVIVENCIA EN LA ESCUELA EN LA ERA DIGITAL
INTRODUCCIONNuestra trayectoria tecnológica actual promete innovaciones inimaginables; con características de montaña rusa, sin sistema de frenado. Aunque la trayectoria es emocionante, es tal la velocidad del movimiento que generalmente carecemos del tiempo para pensar en las consecuencias indeseables que pueden acompañarla. Resultado de lo anterior es descubrirnos incapaces de responder efectivamente acuestiones muy inquietantes como el ciberacoso y el “sexting” (mensajes o imágenes enviados por el teléfono celular (móvil)con contenido sexual o erótico ), que suelen materializarse casi de la nada.
El reto que afrontamos es encontrar maneras de enseñar a nuestros niños a navegar de forma consciente y reflexiva por el presente digital que cambia aceleradamente. De qué manera enfrentemos estereto depende de cómo atendamos la siguiente y fundamental pregunta respecto a la enseñanza a nuestros niños de la era digital: ¿Debemos educar nuestros niños como si tuvieran dos vidas o una?
[pic]
La perspectiva de las “dos vidas” se traduce en que nuestros estudiantes deben vivir una vida tradicional alejada de las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC) en la escuela y una segunda vida, fuera de esta, totalmente permeada por la virtualidad. Esto implica que la tecnología digital que los niños usan de manera natural es muy costosa, problemática o distractora para usarse efectiva y responsablemente en la escuela. También implica que temas que conciernen a los efectos personales, sociales y medioambientales deun estilo de vida tecnológico no tienen importancia dentro del currículo escolar, y que los niños tendrán que ideárselas para manejar temas de ciberseguridad, responsabilidad tecnológica y ciudadanía digital, sin la ayuda de los docentes y del sistema educativo.
En contraste, la perspectiva de “una sola vida” indica lo contrario, que precisamente es nuestro trabajo como educadores ayudar alos estudiantes a vivir una sola vida e integrada, invitándolos no solo a usar sus TIC en la escuela, sino a hablar de ellas, en el contexto más amplio de la comunidad y la sociedad.
Si queremos lograr un futuro en el que se celebren los éxitos no solo en términos de abundancia sino también en términos de humanidad, tenemos que ayudar a nuestros niños digitales a establecer un balance entre elempoderamiento individual que produce el uso de las TIC con un sentido de responsabilidad personal, comunitaria y global. La escuela es un sitio excelente para ayudar a que los niños se conviertan en unos buenos ciudadanos digitales que usan las TIC no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado. Pero esto solo lo podemos lograr si les ayudamos a vivir una solavida y no dos.
CONECTAR EL PASADO CON EL FUTURO
Mirándola en retrospectiva, la historia parece haber sido amable. Nos dio unos pocos milenios de relativa calma entre la era agrícola y la revolución industrial y luego, un par de centurias de respiro antes de que la era de la información impulsara los cambios a toda marcha. Ahora los cambios son tan acelerados que no hablamos de eras sino...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.