Laguna Chiqui
Páginas: 35 (8649 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
GUIADA EDUCATIVA
LAGUNA CACIQUE CHIQUICHANO
“El estudio activo del entorno es uno de los modos más eficaces de que el niño se integre en su medio, lo comprenda, lo estime, lo aprecie, lo mejore....lo viva” García Hoz
TALLER
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CONTEXTOS URBANOS
VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Autor: Prof. Laura Maruschak
Ministerio de Ambiente y Control
delDesarrollo Sustentable
Provincia de Chubut
E-mail: educación.ambiente@chubut.gov.ar
E-mail particular: lasrobinias_tw@hotmail.com
INTRODUCCIÓN
La Laguna como objeto de trabajo
Es sabido que los niños son curiosos por naturaleza e igualmente sabido es que en general, en el ámbito urbano, es difícil que tengan contacto con ambientes naturales. Los baldíos que rodean algunos barrios ya no sonseguros y las experiencias con “bichos”, “barro” y “yuyos” han dejado de ser parte de sus juegos.
La Laguna, muy cercana a algunos barrios, no es atractiva porque no tiene “nada” interesante a sus ojos.
La gran cantidad de seres vivos que la pueblan no es conocida. Ha estado cercada durante muchos años y los paradigmas sanitarios sobre ella han hecho que no sea un lugar apto para visitar yjugar.
El presente trabajo se basa en los principios de la educación científica. Pretende establecer una vuelta al ambiente como aula de observación y experimentación, basados en el concepto de que la inteligencia se desarrolla cuando el individuo logra asir fuertemente el medio que lo rodea, como dice J. Piaget “el conocimiento se adquiere no de copiar la realidad, sino de actuar sobre ella".La educación científica trata fundamentalmente de desarrollar actitudes, habilidades y destrezas que, encauzadas y estimuladas, favorecerán la formación del individuo y su interacción social.
Aquí el aprendizaje se tomará como un “proceso de desequilibración constante y dialéctica entre el sujeto que aprende, los contenidos y el medio” (Vieytes-Blasig). De esta forma el conocimiento através del descubrimiento, se tornará significativo para el sujeto.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Básica y simplemente, la forma de trabajo será a través de la experiencia directa con bagaje teórico de soporte. Esto hará que el aprendizaje sea un proceso activo en el que el sujeto construirá su propio conocimiento desde dentro, en interacción con su medio natural y social.
Los métodos a utilizar seránen descubrimiento inductivo (para niños de hasta 8 años) con experiencias que los lleven a interactuar con los objetos y favorezcan el desarrollo de sus estructuras de pensamiento. Se usará el descubrimiento inductivo estructurado (para niños de 8 a 12 años) que utiliza elementos concretos o figurativos e induce a la comprensión de los conceptos básicos (clasificación de materiales concretos demanera lógica).
El deterioro del ambiente natural requiere de la educación una atención especial. La problemática de la destrucción del entorno en el que se desenvuelven todos los seres vivos constituirá la idea fuerza del trabajo.
La apropiación de estas cuestiones por parte de los niños, conlleva una actitud de respeto y atención, que se logra únicamente en la interacción con el medio, puessabido es, que nadie cuida lo que no conoce.
Conocer el medio natural entonces, implicará aprender a desempeñarse en él. Esta tarea se logrará acabadamente si el trabajo es realizado en forma interdisciplinaria. Para esto se requerirá la intervención de profesionales de diferentes disciplinas.
En el trabajo áulico, el ambiente será tomado como una gran unidad didáctica que se presentará enproyectos significativos (transversales al resto de las áreas en lo posible).
OBJETIVOS
General:
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad, cooperación y de conservación del medio ambiente.
Específicos:
• Favorecer el planteo de conjeturas, ensayos y pruebas que lleven al sujeto a resolver situaciones problemáticas....
LAGUNA CACIQUE CHIQUICHANO
“El estudio activo del entorno es uno de los modos más eficaces de que el niño se integre en su medio, lo comprenda, lo estime, lo aprecie, lo mejore....lo viva” García Hoz
TALLER
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CONTEXTOS URBANOS
VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Autor: Prof. Laura Maruschak
Ministerio de Ambiente y Control
delDesarrollo Sustentable
Provincia de Chubut
E-mail: educación.ambiente@chubut.gov.ar
E-mail particular: lasrobinias_tw@hotmail.com
INTRODUCCIÓN
La Laguna como objeto de trabajo
Es sabido que los niños son curiosos por naturaleza e igualmente sabido es que en general, en el ámbito urbano, es difícil que tengan contacto con ambientes naturales. Los baldíos que rodean algunos barrios ya no sonseguros y las experiencias con “bichos”, “barro” y “yuyos” han dejado de ser parte de sus juegos.
La Laguna, muy cercana a algunos barrios, no es atractiva porque no tiene “nada” interesante a sus ojos.
La gran cantidad de seres vivos que la pueblan no es conocida. Ha estado cercada durante muchos años y los paradigmas sanitarios sobre ella han hecho que no sea un lugar apto para visitar yjugar.
El presente trabajo se basa en los principios de la educación científica. Pretende establecer una vuelta al ambiente como aula de observación y experimentación, basados en el concepto de que la inteligencia se desarrolla cuando el individuo logra asir fuertemente el medio que lo rodea, como dice J. Piaget “el conocimiento se adquiere no de copiar la realidad, sino de actuar sobre ella".La educación científica trata fundamentalmente de desarrollar actitudes, habilidades y destrezas que, encauzadas y estimuladas, favorecerán la formación del individuo y su interacción social.
Aquí el aprendizaje se tomará como un “proceso de desequilibración constante y dialéctica entre el sujeto que aprende, los contenidos y el medio” (Vieytes-Blasig). De esta forma el conocimiento através del descubrimiento, se tornará significativo para el sujeto.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Básica y simplemente, la forma de trabajo será a través de la experiencia directa con bagaje teórico de soporte. Esto hará que el aprendizaje sea un proceso activo en el que el sujeto construirá su propio conocimiento desde dentro, en interacción con su medio natural y social.
Los métodos a utilizar seránen descubrimiento inductivo (para niños de hasta 8 años) con experiencias que los lleven a interactuar con los objetos y favorezcan el desarrollo de sus estructuras de pensamiento. Se usará el descubrimiento inductivo estructurado (para niños de 8 a 12 años) que utiliza elementos concretos o figurativos e induce a la comprensión de los conceptos básicos (clasificación de materiales concretos demanera lógica).
El deterioro del ambiente natural requiere de la educación una atención especial. La problemática de la destrucción del entorno en el que se desenvuelven todos los seres vivos constituirá la idea fuerza del trabajo.
La apropiación de estas cuestiones por parte de los niños, conlleva una actitud de respeto y atención, que se logra únicamente en la interacción con el medio, puessabido es, que nadie cuida lo que no conoce.
Conocer el medio natural entonces, implicará aprender a desempeñarse en él. Esta tarea se logrará acabadamente si el trabajo es realizado en forma interdisciplinaria. Para esto se requerirá la intervención de profesionales de diferentes disciplinas.
En el trabajo áulico, el ambiente será tomado como una gran unidad didáctica que se presentará enproyectos significativos (transversales al resto de las áreas en lo posible).
OBJETIVOS
General:
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad, cooperación y de conservación del medio ambiente.
Específicos:
• Favorecer el planteo de conjeturas, ensayos y pruebas que lleven al sujeto a resolver situaciones problemáticas....
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