Lalaala
Páginas: 5 (1085 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
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Introducción
Como cualquier realidad que se manifiesta de diferentes formas, los estudios del juego ylos juegos han incluido siempre un intento de clasificarlos.
Podemos clasificarlos de dos maneras, por una parte de hallan los estudios científicos. Este estudio tiene como apoyo las funciones psicológicas que predominan en cada uno de los juegos que se identifican.
Por otro lado encontramos las recopilaciones empíricas; considerando principalmente el espacio en el que los juegos se desarrollan.A lo largo de los años ha habido bastantes aportes sobre la variedad de clasificaciones de los juegos dependiendo las circunstancias del momento.
Son, por tanto, muchos autores que han hecho una clasificación de los juegos; pero para ser más específicos profundizaremos en un autor muy relevante llamado Jean Piaget.
Jean Piaget estableció una perspectiva evolutiva de tipos de juego relacionadocon las etapas que experimenta cada niño desde pequeño, cada uno contribuye al desarrollo biológico, psicológico y social del niño.
Estos tres tipos de juegos que describe Piaget demuestra la actividad infantil desde un punto de vista evolutivo.
Para entender de manera más detallada, veremos qué cualidades tiene cada uno y en qué etapa de la vida se presentan.
Tipos de juegos según PiagetJuegos de movimientos y ejercicios:
Se llevan a cabo hasta los dos años, donde el niño practica un juego sensorio-motriz. Éste le permite controlar sus movimientos y explorar su cuerpo y el medio que le rodea.
Juegos Simbólicos:
A partir de los tres años, niños y niñas comienzan a hacer como si fueran, la mamá, el papá, médico, etc. Tiene un gran peso la fantasía donde el niño puedetransformar, imitar y recrear su entorno.
Juegos de Reglas:
Comienza a partir de los 6 o 7 años, tipo de juego en donde supone la integración social del niño, acepta las normas de otros conduciéndolo al respeto.
Tipos de juegos según la edad
De 0 a 2 años: Juegos sensorio-motores
Teoría de la inteligencia. En este periodo la inteligencia es práctica, ligada a lo sensorial y a la acciónmotora.
En esta etapa el niño realiza juegos basados en movimientos, permitiéndole experimentar con su cuerpo y sentidos descubriendo la satisfacción y el placer, el niño utiliza su propio cuerpo (doblando brazos y piernas, se balancea, produce ruidos, se observa ante los espejos…) también manipula otros objetos como sonajeros, móviles, etc.
De 2 a 4 años: Juegos simbólicos de imitación oficción
En esta etapa se muestra la relevancia del juego individual, es un momento donde los niños escapan de la realidad, a través de esto acomodan sus necesidades y gustos, de esta manera utilizan juegos de imaginación y de ficción. En éste periodo niños y niñas utilizan objetos para convertirlos en otros elementos.
Con estas actividades, los niños comienzan a hacer uso de la capacidad desimbolización, ésta sería de mucha importancia en el futuro, ya que se trata de una realidad importante para el desarrollo del mundo interior de ellos.
De 4 a 7 años: Declina el juego simbólico
Tanto niños como niñas pasan por el egocentrismo, les es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior, tienden a rechazar los juegos colectivos por lo que no saben todavía lo que es jugar en grupo.Para Piaget, el niño es egocéntrico porque no tiene una visión clara de su “yo”
Los juegos propios de esta etapa son los rompecabezas, puzzles, las construcciones, dibujar, coser, moldear, etc.
De 7 a 12 años: El desarrollo de los juegos de reglas
En este periodo hay una serie de cambios del tipo de juego que los niños llevan a cabo. Entre los 6 y los 9 años se consolida la inteligencia...
Introducción
Como cualquier realidad que se manifiesta de diferentes formas, los estudios del juego ylos juegos han incluido siempre un intento de clasificarlos.
Podemos clasificarlos de dos maneras, por una parte de hallan los estudios científicos. Este estudio tiene como apoyo las funciones psicológicas que predominan en cada uno de los juegos que se identifican.
Por otro lado encontramos las recopilaciones empíricas; considerando principalmente el espacio en el que los juegos se desarrollan.A lo largo de los años ha habido bastantes aportes sobre la variedad de clasificaciones de los juegos dependiendo las circunstancias del momento.
Son, por tanto, muchos autores que han hecho una clasificación de los juegos; pero para ser más específicos profundizaremos en un autor muy relevante llamado Jean Piaget.
Jean Piaget estableció una perspectiva evolutiva de tipos de juego relacionadocon las etapas que experimenta cada niño desde pequeño, cada uno contribuye al desarrollo biológico, psicológico y social del niño.
Estos tres tipos de juegos que describe Piaget demuestra la actividad infantil desde un punto de vista evolutivo.
Para entender de manera más detallada, veremos qué cualidades tiene cada uno y en qué etapa de la vida se presentan.
Tipos de juegos según PiagetJuegos de movimientos y ejercicios:
Se llevan a cabo hasta los dos años, donde el niño practica un juego sensorio-motriz. Éste le permite controlar sus movimientos y explorar su cuerpo y el medio que le rodea.
Juegos Simbólicos:
A partir de los tres años, niños y niñas comienzan a hacer como si fueran, la mamá, el papá, médico, etc. Tiene un gran peso la fantasía donde el niño puedetransformar, imitar y recrear su entorno.
Juegos de Reglas:
Comienza a partir de los 6 o 7 años, tipo de juego en donde supone la integración social del niño, acepta las normas de otros conduciéndolo al respeto.
Tipos de juegos según la edad
De 0 a 2 años: Juegos sensorio-motores
Teoría de la inteligencia. En este periodo la inteligencia es práctica, ligada a lo sensorial y a la acciónmotora.
En esta etapa el niño realiza juegos basados en movimientos, permitiéndole experimentar con su cuerpo y sentidos descubriendo la satisfacción y el placer, el niño utiliza su propio cuerpo (doblando brazos y piernas, se balancea, produce ruidos, se observa ante los espejos…) también manipula otros objetos como sonajeros, móviles, etc.
De 2 a 4 años: Juegos simbólicos de imitación oficción
En esta etapa se muestra la relevancia del juego individual, es un momento donde los niños escapan de la realidad, a través de esto acomodan sus necesidades y gustos, de esta manera utilizan juegos de imaginación y de ficción. En éste periodo niños y niñas utilizan objetos para convertirlos en otros elementos.
Con estas actividades, los niños comienzan a hacer uso de la capacidad desimbolización, ésta sería de mucha importancia en el futuro, ya que se trata de una realidad importante para el desarrollo del mundo interior de ellos.
De 4 a 7 años: Declina el juego simbólico
Tanto niños como niñas pasan por el egocentrismo, les es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior, tienden a rechazar los juegos colectivos por lo que no saben todavía lo que es jugar en grupo.Para Piaget, el niño es egocéntrico porque no tiene una visión clara de su “yo”
Los juegos propios de esta etapa son los rompecabezas, puzzles, las construcciones, dibujar, coser, moldear, etc.
De 7 a 12 años: El desarrollo de los juegos de reglas
En este periodo hay una serie de cambios del tipo de juego que los niños llevan a cabo. Entre los 6 y los 9 años se consolida la inteligencia...
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