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“PROMOCIÓN DE CONDUCTAS PROSOCIALES EN ALUMNOS PREESCOLARES POR MEDIO DE LA NARRACIÓN DE CUENTOS”
Espinosa Montserrat, Vega Lizbeth.

Facultad de Psicología,
Universidad Nacional Autónoma de México.

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la vida, el ser humano pasa por diversas etapas del desarrollo, cada una con sus propios intereses, necesidades, características y funciones. Donde cada etapa espreparación para las siguientes, así como resultado de las anteriores; cada una deja huella e influencia sobre las siguientes. Por lo cual es muy importante que desde los primeros años de la vida nuestros niños tengan unas bases firmes al contar con oportunidades para su óptimo desarrollo integral.
Los años preescolares son una etapa muy importante en el desarrollo social, ya que es el primercontacto de los pequeños con un ambiente socializante fuera de la familia, por lo cual las experiencias vividas durante esta etapa serán determinantes para el futuro ajuste y desempeño en la sociedad.

Durante el tiempo que el niño pasa en la escuela preescolar, también está haciendo la transición desde el juego paralelo, en el cual él realiza sus juegos de forma independiente mientras un par (ocompañero) hace lo mismo a su lado, hacia otro juego más complejo, interactivo y cooperativo. Ya no sólo interactúa con los juguetes, por lo que es en esta etapa donde las interacciones sociales se vuelven más frecuentes y complejas y las amistades se vuelven cada vez más importantes. Junto con este aumento de la frecuencia de las interacciones sociales, surge la necesidad del niño de adquiriruna nueva gama de habilidades para adaptarse a la sociedad, tales como comunicarse de manera efectiva tanto con pares como adultos, aprender a resolver conflictos y ponerse en el lugar del otro; de ahí la importancia de promover el uso de las conductas prosociales de ayudar, compartir y cooperar.

Fomentar el uso de conductas prosociales en los niños pequeños es importante en la prevención decomportamientos desafiantes tales como el aislamiento social, agresiones físicas y/o verbales así como para lograr que los niños tengan las habilidades suficientes para aumentar la probabilidad de enfrentar y resolver conflictos de manera socialmente adecuada. “Existen estudios donde se sugiere que los problemas en esta área se relacionan con la desadaptación en la escuela (Gronlund & Anderson, 1959),el rechazo de los compañeros (Quay, 1979), y la delincuencia posterior (Roff, Sale, & Golden, 1972). Se ha encontrado que los niños con habilidades interpersonales deficientes, en comparación con sus pares socialmente competentes, están en alto riesgo de tener problemas de adaptación durante la niñez (Green, Forehand, Beck, & Vosk, 1980; McConnell y otros, 1984; Patterson, 1982) y la adultez(Cowen, Pederson, Babigian, Izzo, & Trost, 1973). Además, se ha hallado que la competencia social de los niños de preescolar es predictora de sus logros académicos en la escuela elemental (Kohn, 1977)”. (McGinnis & Goldstein en red).

El escenario donde se llevó a cabo el programa de intervención “Promoción de Conductas Prosociales por medio de la Narración de Cuentos” fue la Estancia deBienestar Infantil (EBDI) No. 26 del ISSSTE, cuyo compromiso principal es ofrecer atención educativa y asistencial orientada a promover el aprendizaje, valores y actitudes que permitan a los niños integrarse de manera adecuada al ámbito familiar, escolar, social y cultural (ISSSTE, 2005).

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Prevenir los problemas relativos a las habilidades sociales en la infancia esimportante por varias razones, para aumentar la felicidad, autoestima e integración del niño en la sociedad, además de que existe evidencia empírica (Mújina, 1975; LaGreca y Santogrossi, 1980; Michelson 1980; Verdugo, 1997; Garaigordobil 1990-2000; De Hart, Sroufe y Cooper 2004; Monjas 1990-2005) que demuestra que la conducta socialmente competente durante la infancia constituye un prerrequisito para...