lalalalla

A muchos docentes nos gustaría que los estudiantes de sectores populares tuviesen también una formación científica y tecnológica.
Aspiramos a que nuestros hijos, hijas, nietos y nietas, hermanos yhermanas o parientes tuviesen niveles formativos del más alto nivel.
Claro está que es muy difícil que nuestros niños y niñas se conviertan -de un día para otro- en investigadores. Pero, podemosiniciarlos en la fascinante aventura de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI).
Hacer investigación propiamente dicha tiene costos muy elevados.
Algunos países invierten millones de dólares en eldesarrollo de CTI. Por eso, cada cierto tiempo nos vienen con novedades en todos los campos.
Los países pobres dependemos de lo que los países ricos y las transnacionales inventan cada día. ¿Estamoscondenados a seguir en la dependencia científica y tecnológica?
Los maestros y maestras tenemos la obligación de formar de la mejor manera a nuestros estudiantes. Y uno de los aspectos que deberíamospromover es el desarrollo de sus capacidades investigativas.
Si bien alguien de nuestros estudiantes pueda destacar y salir como un investigador, todos -absolutamente todos- deberían tener y asumir unacultura investigativa. Y esto debemos y podemos hacerlo, desde Educación Inicial; también en Primaria; y -mucho más- en educación secundaria.
La presente Guía desea sugerir un conjunto de procesosque se podrían ejecutar en Educación Básica para crear esa cultura investigativa, sin mayores costos. Estos procesos parten del supuesto de que no tenemos mayores recursos; por ello, basta que losmaestros y maestras estén bien preparados para poder usarlos.
Los analgésicos, o medicinas para aliviar el dolor, deben venderse en cantidades pequeñas porque pueden causar adicción.

Esa es laconclusión de una investigación en Gran Bretaña que afirma que estos fármacos sólo deben venderse después de una consulta médica.

El estudio sobre la dependencia a medicinas que contienen codeína -un...