Las Artes El Pensamiento Y La Educacion


MUSICA, PENSAMIENTO Y EDUCACION.

Las artes, el pensamiento y la educación:
El documento empieza haciendo una reflexión sobre la  importancia de las artes, y del problema que implica enseñarlas, la música, la literatura, la pintura, el teatro, puede llegar a tener tantas interpretaciones como estrellas en el cielo, puede llegar a significar diferente para cada una de las culturas del mundo, yme atrevería a decir que a cada persona. Somos tan distintos que nada significa igual para todos; como somos seres que tenemos unos desarrollos tan variados y tan desiguales, es muy difícil trasmitir algo que es considerado tan abstracto.
Nos propone una serie de preguntas para lograr una introspección en como pensamos acerca de las artes, y nos invita a ver más allá de las respuestas que podamosllegar a dar desde el punto de vista social o personal, nos convoca a informarnos de una manera más científica, estudiada y profunda. Expone las siguientes preguntas: ¿Cuál es el sentido y el propósito de las artes y de su enseñanza? ¿Cómo contribuye al desarrollo del pensamiento? ¿Se pueden enseñar en los colegios? Si las artes son una actividad de ensoñación; ¿se puede enseñar a soñar? ¿Cuálesson las raíces psicológicas? Me pareció muy interesante la razón por la cual inicia haciendo estas preguntas, ya que expone que es absolutamente necesario conocer y estar totalmente convencido de las respuestas, para darle el valor que merece a lo que nos dedicamos, y esto se verá reflejado en la implementación de nuestra enseñanza incluso nuestro aprendizaje, como lo es la elección del repertorioo de las cartillas de enseñanzas, las actividades lúdicas que se realicen en la formación etc.
Valor de las artes:
En el informe “The arts in schools” se piensa las artes como cualquier otra categoría de comprensión, una forma específica de pensamiento, nos dan una “amplitud del carácter de nuestra civilización, nos abren a nuevos conocimientos e intuiciones”. Toma el arte como por decirlo así uncontrapeso de las ciencias. Al utilizar el hemisferio derecho se trabaja sensibilización, intuición, percepción etc; también desarrollan otros procesos como lo son el equilibrio y la coordinación, fomentan la disciplina, dedicación, atención al detalle entre otros mucho valores que no pueden ser enseñados teóricamente y que son llamadas cualidades de la mente, por esta razón existe la necesidad deuna explicación desde la perspectiva del desarrollo humano pues no se trata solo de adquirir un repertorio de experiencias.
Robert Witkin y Malcoln Ross enfatizaron las artes como expresión creativa, como una forma de reconocer, ordenar y exteriorizar nuestros conflictos y sentimientos y resolver de esta manera alguna dificultad sensitiva, el autor del documento refuta esta declaración, debido aque muchas veces esto no pasa, sino todo lo contrario, el arte puede causar el mal también.
Las artes como realidad “diferente”:
el autor asegura que muchas veces las artes son sacadas del contexto de la realidad, es decir, se le da un papel de alguna manera irreal u omnipotente. Herbert Spencer propuso la música como “la parte ociosa de la educación” por ser la dimensión ociosa de la vida. Verlas artes como creadora de mundos imaginativos para escapar de la realidad y al volver a ella se siente una sensación de nausea como lo diría Sartre. La música, al ser un arte no verbal hace que se creen juegos de creación de otros mundos contrapuestos al real. Algo que me pareció muy importante fue la conexión que hace en este momento de lo que es sueño, soñar despierto y juego. Cuando cresemosdejamos de soñar para fantasear, que es lo mismo que soñar. Freud relaciona reiteradas veces la literatura con soñar despierto, él decía: “El escritor creativo hace lo mismo que el niño en el juego. Crea un mundo de fantasía que él toma muy enserio. Vygotsky define la imaginación como un “juego sin acción”
Se relaciona también con los juegos de palabras, por ejemplo en ingles se dice “play...