Las Competencias Lectoras

Desarrollo de las competencias
lectoras y los obstáculos
que se presentan


Laura Frade Rubio

®

Inteligencia educativa

I a edición, marzo de 2009 D. R. ® Doctora Laura Frade Rubio Perseo 39·4, Col. Prado Churubusco. Delegación Coyoacán, 04230 México, D.F. Tels. (+52 55) 56706249 Y 5581 6060 www.calidadeducativa.com informes@calidadeducativa.com

Corrección y revisión:Eduardo Mendoza

Composición tipográfica:
Braulio Morales Sánchez Diseño de portada: Braulio Morales Sánchez

ISBN: 978-970-95244-6-8 Se prohíbe la reproducción parcial o total, por cualquier medio, . sin el consentimiento de los derechos de la obra. Impreso y hecho en México

índice
Glosario Presentación Introducción El aprendizaje de la lectoescritura, una aproximación cognitiva yneuropsicológica Habilidades neuropsicológicas previas para el aprendizaje de la lectoescritura Proceso cognitivo lector Estrategias docentes para superar los problemas lectores Otros factores que pueden afectar la comprensión lectora Las competencias lectoras 2Cómo se desarrollan las competencias lectorasr

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Estrategias generales Estrategias propicias deacuerdo con cada ciclo escolar
Educación inicial Educación preescolar Educación primaria Educación secundaria y media superior Educación superior

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Conclusiones Bibliografía

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Glosario
Atención: capacidad para concentrarse en un solo estímulo para planear, ejecutar y evaluar una acción sobre el mismo. Cinestésico: relacionado con el movimiento, lapercepción del equilibrio y las partes del cuerpo. Competencia: capacidad adaptativa, cognitiva y conductual para responder de manera adecuada a las demandas que se pro­ ducen en el entorno. Competenciá lectora: capacidad adaptativa cognitiva y con­ ductual para leer diferentes textos utilizando distintas habili­ dades de pensamiento que lleva a obtener la información con diferentes niveles decomplejidad, desde la comprensión lite­ ral hasta la interpretación, inferencia y producción de nuevos conocimientos. Comprensión lectora: capacidad para decodificar, acceder al léxico, analizar sintácticamente, imaginar y representar, inferir e interpretar un texto que lleva a utilizar la información ob­ tenida en diferentes niveles de complejidad. Decodificar: asociar una grafía al sonido que lecorresponde y juntarlas para leer una palabra. Descriptor: oración que describe un evento o las partes del mismo. Discriminación: capacidad para distinguir las diferencias que emite un estímulo. Dislexia: problema cognitivo que consiste en la imposibilidad de aprender a leer y a escribir que se presenta mediante diver­ sas manifestaciones, entre ellas no aprender a hacerlo o bien leer muy lento.Funciones ejecutivas: serie de habilidades de pensamiento que permiten elegir el estímulo, tener la iniciativa, planear la ac­
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ción sobre el mismo, ejecutarla, autocontrolarla, autorregu­ larla, evaluarla, prever o anticipar qué sigue y continuar con nuevas tareas. Son la base del desempeño. En la comprensión lectora permiten planear, ejecutar y evaluar la acción lectora. Indicador de desempeño:descriptor del proceso que lleva a desarrollar la competencia. Inferencia: habilidad de pensamiento que se despliega en la comprensión lectora de un sujeto que añade conocimientos a la información obtenida en la lectura que no se encuentran escritos literalmente ahí. Interpretación: habilidad de pensamiento que se despliega en la comprensión lectora de un sujeto que le brinda un significa­ dopropio a la información que obtuvo de la lectura realizada y que va más allá d~ la comprensión literal. Memoria: capacidad para recordar la información que ,produce un estímulo, evento, hecho o proceso. Neuropsicología: ciencia que estudia la relación que existe en­
tre lo que hace el cerebro y la conducta que se produce.
Nivel de desempeño: descriptor del resultado que obtiene una
persona...