Las Destrezas Metacognitivas Deben Ser


Las Destrezas Metacognitivas deben ser, en consecuencia, inducidas y desarrolladas de manera explícita y sistematica, para el logro de este objetivo, es de esencial importancia tener presente los dos componentes de la metacognicion citados por Brown (1980) Conciencia y Control. La conciencia se refiere al conocimiento de los factores y procesos que indican que la comprensión ha tenido lugar yel Control se refiere a la habilidad para diseñar acciones, mientras se lee, para alcanzar la comprensión deseada.


La Metacognición
La metacognición es una de las capacidades básicas y uno de las componentes de cualquier aprendizaje.
La metacognición se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir,las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje. Por ejemplo, estoy implicado en metacognición (metamemoria, metaaprendizaje, metaatención, metalenguaje, etc.) si me doy cuenta de que tengo más problemas al aprender A que al aprender B, si me ocurre que debo comprobar C antes de aceptarlo como un hecho... La metacognición se refiere, entre otras cosas, al control y laorquestación y regulación subsiguiente de estos procesos.
Dado que la metacognición se refiere tanto a conocimiento como a procesos, la dimensión activa de la metacognición se manifestaría, pues, en el uso de estrategias.
Otros ejemplos válidos de estrategias metacognitivas serían la identificación de las dificultades durante el aprendizaje y la formulación de éstas como un problema, laautoevaluación del grado actual de comprensión de un texto, el autocuestionamiento para comprobar en que medida se domina un tema concreto, la evaluación de las probables dificultades al responder las preguntas de un examen,etc. Algunos autores señalan acertadamente que no siempre resulta fácil distinguir entre estrategias cognitivas y metacognitivas.

Existen tres tipos de conocimientos sobre estrategias:a) Conocimiento declarativo: conocer qué.
b) Conocimiento procedimental: conocer cómo.
c) Conocimiento condicional: conocer cuándo.

Un sujeto que solo posea un conocimiento declarativo o procedimental acerca de una estrategia no es capaz de ajustar su conducta a las demandas cambiantes de una tarea determinada. Las destrezas metacognitivas son aplicables, en general, a cualquier dominio en el quese requieran procesos cognitivos tales como comunicación oral, comunicación escrita, aprendizaje a partir de textos y resolución de problemas. Además, muchos autores señalan que la metacognición es una de las componentes del aprendizaje autorregulado.


LA METACOGNICIÓN
La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabodurante experiencias de clase.
Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunasveces en forma inconciente.
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia alconocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A(situación de aprendizaje) que B(situación de aprendizaje)"....