las diciplina como aprendizaje familiar

La Disciplina como Aprendizaje Familiar

Disciplinar no es sinónimo de castigo, sino una guía que establecen los padres para la supervisión en el desarrollo de los/as niño/as, en la responsabilidad, respecto, consideración, amor hacia si mismo y hacia los demás. Proveerle de unos valores morales que les sirvan de guía y les fortalezcan para tomar la decisión correcta.

Ayudarles a entenderque no es lo material que poseemos lo que los engrandece ante los ojos de los demás, sino lo que proyectamos con nuestras actitudes creencias y conducta. Ayudarles a encontrar en Dios nuestro consuelo, fortaleza y felicidad.

Criterios y principios Básicos

1. Los niños, las niñas y los/as adolescentes necesitan de un sistema de disciplina en el hogar y la escuela. Esto les da seguridad yestabilidad.
2. Los padres y las madres y otras figuras de autoridad son los/as responsables de establecer y hacer que funcionen las reglas.
3. El fin último de la disciplina es la auto-disciplina, que permite asumir las reglas en ausencia de las figuras de autoridad.
4. La disciplina no debe doler; como elemento natural del desarrollo, requiere sostenerse en el respeto mutuo y no debe confundirsecon el maltrato físico o emocional.
5. el afecto y la aceptación que recibe el/la niño/a de las figuras de autoridad facilitan la internalización de las reglas.

6. Esencialmente los objetivos de la disciplina son ofrecer a los/as niños/as un contexto seguro y predecible, ayudarles a internalizar los limites y a aprender los concepto de jerarquía y autoridad.

Disciplina y comunicaciónLas normas y los límites se trasmiten de formas diversas. El estilo comunicacional de los padres y las madres a manudo interfieren con el logro de los objetivos al aplicar la disciplina. Los más frecuentes son:

Estilo autoritario: se manifiesta con órdenes inapelables, uso de amenazas, castigos, no tomar en cuenta las opiniones y necesidades de los niños y las niñas. Se relaciona con padres ymadres con miedo a perder el control, que interpretan como un desafío a la autoridad, suele genera una actitud sumisa y rebelde. Los/as niños/as se vuelven demandantes, dificultad para aceptar limites en otros contextos, inseguridad, y escaso autocontrol.

Estilo inconsistente: comunica las reglas y establece los límites de forma inestable, provocando confusión y rebeldía. Los padres y las madresactúan por impulsividad o según su estado de ánimo. Pueden ser que castiguen fuertemente a su hijo/a por acciones que pasan por alto en otro momento, o mostrarse excesivamente estrictos frente a hechos pocos significativos, mientras permiten otros más trascendentes.

Estilo culpabilizador: los padres y las madres con este estilo llaman a la atención a sus hijos/as enfocando el “daño” de laconducta en los padres y las madres mas que en las consecuencias que podría tener el niño o la niña. Un ejemplo atribuirle a la mala conducta una enfermedad, “si haces eso me pongo triste” o “pórtate bien, que me vas a enfermar”. En este tipo de relación el/la niña/a aprende a culparse por el sufrimiento del padre o la madre, por lo que es un comportamiento inadecuado.

Estilo sermoneador: en esteestilo, los padres y las madres se esfuerzan por darle múltiples consejos a sus hijos/as, que en la mayoría de los casos incluyen referencias a las experiencias propias de los padres y madres en su infancia o adolescencia y recomendaciones acerca de lo que los/as hijos/as “deberían” hacer.

Esta técnica es inefectiva por que los niños/as terminan por no escuchar, aumenta su resistencia a tomaren cuenta las recomendaciones de padres y madres, no se sienten comprendidos/as. Repetir las órdenes, quejarse constantemente o hablar por monólogos no favorece la reflexión y la expresión de las consecuencias que es lo que se requiere para cambiar la conducta.

Consistencia entre figuras de autoridad: un error frecuente entre padres y madres es descalificarse mutuamente al establecer una...