Las Emociones: La Urgencia De Su Incorporación En Educación

LAS EMOCIONES: LA URGENCIA DE SU INCORPORACIÓN EN LA EDUCACIÓN


















29/07/2011
Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales
Estefanía Pezoa Carrasco



Las emociones son definidas como “la energía vital” según Juan Casassus. Esta energía vital nos acompaña durante toda la vida, permitiéndonos tomar decisiones cruciales que podrían proporcionarnos enconjunto con otras habilidades desarrolladas, armonía y felicidad.
La formación integral de los alumnos (as), es el fundamento más potente de la educación, es así como los docentes debemos considerar todos los ámbitos a desarrollar del ser humano, al momento de ejercer nuestra labor. Para esto mediaremos de manera sabia todas las experiencias presentes en el entorno del educando, sin olvidar queserán estas experiencias las que les permitirán descubrir las propias sendas a seguir en la vida.
A lo largo de mi práctica como profesional he observado en los niños (as) una serie de emociones, expresadas de manera impulsiva. A diferencia de los adultos los niños (as) no suelen ocultar sus emociones ni sentimientos, ya que, aún no han comprendido cómo reprimir ciertas expresiones de las mismas.Lógicamente estas expresiones libres e impulsivas de sus emociones provocan ciertos conflictos en su grupo de pares y entorno social.
Así mismo ocurre en grupos de adultos, quienes constantemente reniegan tanto de emociones como de sentimientos, intentando evitar que su entorno descubra su verdadero sentir, pero que no siempre lo logran, generando conflictos en su entorno social.
Desde este puntode vista, las emociones son pasiones tan poderosas que pueden provocar que una persona ejecute acciones impensadas, poco aceptadas socialmente o tipificadas como locuras, que deben ser reprimidas y racionalizadas para que así el individuo logre ser parte de los diversos grupos sociales. Esta situación nos trae graves consecuencias a nuestra sociedad como lo es la violencia, el desapego, laindiferencia, entre otras.
Estas dificultades se observan inscritas en una dificultas aún mayor, vivimos en una sociedad racional.
Rene Descartes plantea una separación sustancial entre cuerpo y alma (sentir y pensar), proponiendo que las emociones no tienen relación con los procesos de pensamiento y disponiendo así a la razón como la base de la existencia humana.
Es así como este pensamiento, se haheredado, casi de manera oculta, generación tras generación y nos acompaña hasta el día de hoy en los diversos ámbitos de la vida y por cierto en lo educativo. Consideramos que debemos ser capaces de contener nuestras emociones frente al entorno, convirtiéndonos así en seres racionales, fríos que no actúan bajo un sentir, sino bajo un pensamiento en el cual hemos impedido la influencia delemocionar.
Vivimos en un mundo moderno en el cual los sujetos, buscan fundamentos para todo su actuar, y cree explicar éstos mismos a través de razonamientos lógicos o teóricos. El ser de la actualidad un individuo reflexivo que busca incesantemente identificarse con lo real, con la verdad y estabilidad de la razón y no con un mundo que queramos o no todos vivimos, el emocional.
Bajo este pensamientobasado en la educación de la ilustración y una ideología escolar represora respaldada en el sistema económico capitalista, imperante tanto en el país como en casi todo mundo, ejercen una gran mayoría de docentes y establecimientos educacionales. Esmerándose en comprender y aplicar estrategias para favorecer y guiar sólo el desarrollo de la cognición a través de herramientas lógicas y racionales.Pero ¿qué ocurre cuando los docentes deben enfrentar estas emociones o expresiones de las mismas de parte de los educandos? Cuando se ven enfrentados a niños (as) temerosos, incapaces de defenderse o de enfrentar una situación nueva, o a jóvenes agresivos con sus pares. Gran parte de los docentes buscan estrategias lógicas para solucionarlas, entendiendo las demostraciones efusivas o impulsivas,...