Las Escuelas Publicas como esferas Publicas democraticas

LAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRATICAS
Henry es un estudioso de la Sociología, ha influido en la moderna teoría social y la Pedagogía critica. Siguiere que las escuelas son algo mas que aparatos de reproducción ideológica para fortalecer la dominación.

Las escuelas, según Giroux, son lugares donde tienen lugar formas alternativas de
conocimiento, de valores y
derelaciones sociales. En ellas
estudiantes y maestros críticos
pueden realizar una acción
cultural que cuestione la
subordinación y el sometimiento
a la cultura de la dominación.r

Las escuelas como esferas públicas democráticas deben ser espacios autónomos donde estudiantes y maestros produzcan formas y contenidos culturales que pongan en movimiento y desplacen a las formas de educaciónautoritarias.

Las escuelas publicas deben ser definidas como esferas publicas democráticas.

**Considerar a las escuelas publicas como sitios democráticos dedicados a la adquisición individual y social de facultades criticas.**


ES PRECISO REPENSAR LA NATURALEZA DE EDUCACIÓN PARA MAESTROS
La naturaleza de la enseñanza pública exige que a los aspirantes a maestros se les inicie a un concepto deteoría y de practica que se forje fuera de los limites disciplinarios que caracterizan primordialmente a los programas de aprendizaje en las cuales a los estudiantes simplemente se les exija que dominen las disciplinas.


*Requiere que los estudiantes sepan mas que la materia que van a enseñar
*Comprensión fundamental de las cuestiones que son inherentes a la naturaleza económica, política ycultural de la propia enseñanza escolar

Abolir las escuelas de educación equivale a minar la posibilidad de desarrollarlas como centros de enseñanza democrática y como esferas publicas que puedan trabajar orgánicamente con las comunicadas donde se hallas situadas.

Una de las criticas que repetidamente han expresado los educadores que laboran dentro de la tradición radical ha sido la de quela educación para maestros rara vez enfrenta ni las implicaciones morales de las desigualdades sociales que se manifiestan dentro de nuestra actual forma de capitalismo industrial
LAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRATICAS

Mi segunda preocupación va dirigida a la cuestión mas general de la forma en que los educadores deberían considerar el propósito de la enseñanza pública. Lasescuelas públicas deben ser definidas como esferas públicas democráticas. Esto significa considerar a las escuelas públicas como sitios democráticos dedicados a la adquisición individual y social de facultades críticas. En este caso, a los estudiantes se les da la oportunidad de aprender el discurso de la asociación pública y la responsabilidad cibica.

Además, el hecho de considerar a lasescuelas como esferas públicas democráticas nos ofrece un razonamiento para defenderlas, junto con las formas progresistas de pedagogía y de labor docente, como agencias de la reforma social. Es decir, la practica escolar se puede racionalizar mediante un lenguaje político que recobre y recalque el papel transformador que pueden desempeñar las escuelas en cuanto al fomento de las posibilidadesdemocráticas inherentes en la sociedad actual.

ES PRECISO REPENSAR LA NATURALEZA DE EDUCACIÓN PARA MAESTROS

Reconstruir los programas de educación para maestros en torno a una nueva visión de la escuela y la enseñanza democráticas que precisa un concepto de ciudadanía critica. Por consiguiente, dedicare el resto de mi exposición a delinear, de manera detallada y programática, aquellas componentes ycategorías que pienso que son esenciales para un plan de estudios de educación para maestros y para una pedagogía crítica de las escuelas.

La naturaleza de la enseñanza pública requiere que los estudiantes sepan más que la materia que van a enseñar. También necesitamos una comprensión fundamental de las cuestiones que son inherentes a la naturaleza económica, política y cultural de la propia...